高等哺乳動(dòng)物受精后不久,受精卵開始進(jìn)行細(xì)胞分裂.經(jīng)桑葚胚、囊胚、原腸胚和組織器官的分化,最后發(fā)育成一個(gè)完整的幼體,完成胚胎發(fā)育的全過(guò)程.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、題圖是胚胎發(fā)育過(guò)程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
B、高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時(shí)期是受精卵→卵裂期→桑葚胚→囊胚期→原腸胚期→幼體,其中,最關(guān)鍵的時(shí)期是囊胚期
C、高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于原腸胚期,終止于生命結(jié)束
D、進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇原腸胚期的胚胎進(jìn)行
考點(diǎn):動(dòng)物胚胎發(fā)育的過(guò)程,胚胎分割移植
專題:
分析:本題主要考查胚胎發(fā)育的知識(shí).
過(guò)程:受精卵→卵裂期→桑椹胚→囊胚→原腸胚→幼體.
①卵裂期:細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂,數(shù)量增加,胚胎總體積不增加.
②桑椹胚:32個(gè)細(xì)胞左右的胚胎(之前所有細(xì)胞都能發(fā)育成完整胚胎的潛能屬全能細(xì)胞).
③囊胚:細(xì)胞開始分化,其中個(gè)體較大的細(xì)胞叫內(nèi)細(xì)胞團(tuán)將來(lái)發(fā)育成胎兒的各種組織;而滋養(yǎng)層細(xì)胞將來(lái)發(fā)育成胎膜和胎盤;胚胎內(nèi)部逐漸出現(xiàn)囊胚腔(注:囊胚的擴(kuò)大會(huì)導(dǎo)致透明帶的破裂,胚胎伸展出來(lái),這一過(guò)程叫孵化).
④原腸胚:內(nèi)細(xì)胞團(tuán)表層形成外胚層,下方細(xì)胞形成內(nèi)胚層,由內(nèi)胚層包圍的囊腔叫原腸腔.(細(xì)胞分化在胚胎期達(dá)到最大限度)
據(jù)圖分析,為胚胎發(fā)育的囊胚期,①表示透明帶,②表示滋養(yǎng)層,③表示內(nèi)細(xì)胞團(tuán).
解答: 解:A、題圖是胚胎發(fā)育過(guò)程中囊胚期示意圖,①②③依次稱之為透明帶、滋養(yǎng)層、內(nèi)細(xì)胞團(tuán),A正確;
B、高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育經(jīng)歷的時(shí)期是受精卵→卵裂期→桑葚胚→囊胚期→原腸胚期→幼體,其中,最關(guān)鍵的時(shí)期是原腸胚期,B錯(cuò)誤;
C、高等哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育中的細(xì)胞分化開始于囊胚期,終止于生命結(jié)束,C錯(cuò)誤;
D、進(jìn)行胚胎分割時(shí),應(yīng)選擇桑葚胚或囊胚期的胚胎進(jìn)行,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和理解能力.變態(tài)發(fā)育指動(dòng)物在胚后發(fā)育過(guò)程中,形態(tài)結(jié)構(gòu)和生活習(xí)性上所出現(xiàn)的一系列顯著變化.幼體與成體差別很大,而且改變的形態(tài)又是集中在短時(shí)間內(nèi)完成,這種胚后發(fā)育叫變態(tài)發(fā)育.變態(tài)發(fā)育一般指昆蟲綱與兩棲動(dòng)物的發(fā)育方式.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

材料:近年來(lái)我省大慶市太康縣對(duì)大棚農(nóng)業(yè)的發(fā)展,收到了很好的經(jīng)濟(jì)效益.請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題.
(1)從生態(tài)學(xué)角度分析,人們建立圖示的農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的主要目的是
 
,圖中生態(tài)農(nóng)業(yè)主要是借鑒了“無(wú)廢氣物農(nóng)業(yè)”,主要體現(xiàn)了生態(tài)工程
 
原理.與此密切相關(guān)的生物為
 

(2)在充分利用能量、減少環(huán)境污染的同時(shí),通過(guò)飼養(yǎng)家禽、家畜,栽培食用菌,不僅提高了農(nóng)民經(jīng)濟(jì)收入,還使保護(hù)環(huán)境和發(fā)展經(jīng)濟(jì)相互協(xié)調(diào),體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
原理.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于有絲分裂和減數(shù)分裂的比較,正確的是(  )
A、前者與后者不同,前者各時(shí)期細(xì)胞中均不含同源染色體
B、后者分裂過(guò)程中有聯(lián)會(huì)現(xiàn)象和四分體,而前者沒(méi)有
C、前者僅有等位基因的分離,后者還有基因的自由組合
D、分裂時(shí)前者DNA平均分配,而后者DNA隨機(jī)分配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是一種動(dòng)物的某種細(xì)胞,請(qǐng)識(shí)圖作答.若①上只有基因Ab,②上有基因ab,則能說(shuō)明這一現(xiàn)象的是(假設(shè)DNA復(fù)制時(shí)未發(fā)生差錯(cuò))(  )
A、減數(shù)第一次分裂同源染色體非姐妹染色單體交叉互換
B、非同源染色體自由組合產(chǎn)生的
C、減數(shù)第一次分裂著絲點(diǎn)分裂的結(jié)果
D、同源染色體彼此分離的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某地通過(guò)新建沼氣池和植樹造林,構(gòu)建了新型農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)(如圖所示).關(guān)于該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、流人該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是該生態(tài)系統(tǒng)中植物所吸收的全部的太陽(yáng)能
B、該生態(tài)系統(tǒng)利用了物質(zhì)循環(huán)再生原理,實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的可持續(xù)發(fā)展
C、該生態(tài)系統(tǒng)采用分布式結(jié)構(gòu),提高了系統(tǒng)的可靠性
D、該生態(tài)系統(tǒng)充分利用了廢棄物中的能量,實(shí)現(xiàn)了能量的多級(jí)利用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)細(xì)胞分裂的敘述,正確的是(  )
A、只有體細(xì)胞才能進(jìn)行有絲分裂,并且只能產(chǎn)生體細(xì)胞
B、減數(shù)第二次分裂前期與有絲分裂中期細(xì)胞中的DNA數(shù)目相同
C、1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂,最終只能形成2種類型的精細(xì)胞
D、減數(shù)第一次分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中都有兩個(gè)染色體組

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列結(jié)構(gòu)屬于生物膜系統(tǒng)的是( 。
①線粒體內(nèi)膜 ②葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜  ③細(xì)胞壁   ④溶酶體膜   ⑤核糖體 ⑥核膜.
A、①②③④⑤⑥B、①②③④⑥
C、①④⑥D、①②④⑥

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

凝膠色譜法中移動(dòng)速度快的是( 。
A、相對(duì)分子質(zhì)量大的
B、相對(duì)分子質(zhì)量小的
C、溶解度高的
D、溶解度低的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在“探究影響酶活性的因素”實(shí)驗(yàn)中正確的操作是( 。
A、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可將淀粉與淀粉酶兩溶液混合后再調(diào)控溫度
B、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
C、若探究pH對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
D、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)

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