豌豆在自然狀態(tài)下是純種的主要原因是（　�。�
A、豌豆品種間性狀差異很大
B、豌豆先開花后授粉
C、豌豆是自花傳粉、閉花授粉的植物
D、豌豆花是兩性花
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因是：
（1）豌豆是嚴(yán)格的自花、閉花授粉植物，在自然狀態(tài)下一般為純種；
（2）豌豆具有多對(duì)易于區(qū)分的相對(duì)性狀，易于觀察；
（3）豌豆的花大，易于操作；
（4）豌豆生長(zhǎng)期短，易于栽培．
解答： 解：A、豌豆品種間性狀差異大便于觀察，但這不是豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因，A錯(cuò)誤；
B、豌豆先授粉后開花，B錯(cuò)誤；
C、豌豆是嚴(yán)格的閉花自花授粉植物，因此其在自然狀態(tài)下一般是純種，C正確；
D、豌豆在自然狀態(tài)下是純種的原因是豌豆是嚴(yán)格的自花閉花授粉植物，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)，要求考生識(shí)記孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)過(guò)程，明確孟德爾遺傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因之一是選擇豌豆作為遺傳實(shí)驗(yàn)的材料，因此還要求考生識(shí)記豌豆作為遺傳學(xué)實(shí)驗(yàn)材料容易取得成功的原因．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某一實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)，欲通過(guò)制備固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行葡萄糖溶液發(fā)酵實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)材料及用具齊全．
（ 1 ）制備固定化酵母細(xì)胞常用
 
法．
（ 2 ）制備固定化酵母細(xì)胞的過(guò)程為
①使干酵母與
 
混合并攪拌，使酵母菌活化；
②將無(wú)水CaCl2溶解在蒸餾水中，配成 CaCl2溶液；
③用酒精燈加熱配制海藻酸鈉溶液；
④海藻酸鈉溶液冷卻至常溫再加入已活化的酵母細(xì)胞，充分?jǐn)嚢璨⒒旌暇鶆颍?br />⑤用注射器將 A 的混合物緩慢滴入氯化鈣溶液中．
（ 3 ）該實(shí)驗(yàn)小組用如圖所示的裝置來(lái)進(jìn)行葡萄糖發(fā)酵． a 是固定化酵母，b 是反應(yīng)柱．
①?gòu)纳隙寺┒分屑尤敕磻?yīng)液的濃度不能過(guò)高的原因是：
 
．
②要想得到較多的酒精，加入反應(yīng)液后的操作是
 
活塞 1 和
 
活塞 2．
③為使該實(shí)驗(yàn)中所用到的固定化酵母細(xì)胞可以反復(fù)利用，實(shí)驗(yàn)過(guò)程一定要在
 
條件下進(jìn)行．
④裝置中的長(zhǎng)導(dǎo)管起的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如下是制備固定化酵母細(xì)胞的實(shí)驗(yàn)步驟，請(qǐng)回答：
①酵母細(xì)胞的活化→②配制CaCl2溶液→③配制海藻酸鈉溶液→④海藻酸鈉溶液與酵母細(xì)胞混合→⑤固定化酵母細(xì)胞
（1）什么叫酵母細(xì)胞的活化？
 
．
（2）步驟④操作過(guò)程中需注意
 
．
（3）如何檢驗(yàn)?zāi)z珠的質(zhì)量是否合格？
 
．
（4）如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形，則可能的原因是
 
．
（5）當(dāng)將固定化酵母細(xì)胞加入葡萄糖液中發(fā)酵，觀察到
 
現(xiàn)象時(shí)，可說(shuō)明實(shí)驗(yàn)獲得成功．
（6）影響實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵步驟是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

加酶洗衣粉是指含有酶制劑的洗衣粉，常用的酶制劑一般不包括（　　）
A、堿性脂肪酶B、酸性蛋白酶
C、淀粉酶D、纖維素酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ．長(zhǎng)江的水體污染是由于流入長(zhǎng)江的次級(jí)河流（城市生活污水）污染引起的，某研究小組利用人工浮床技術(shù)對(duì)次級(jí)河流中水質(zhì)凈化進(jìn)行研究，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1所示．

（1）圖中植物的作用是
 
．該植物采收后，可干燥處理后用來(lái)提取Cu、Zn、Hg、Pb等金屬，則該植物
 
 （填“適合”或“不適合”）做家畜飼料．
（2）人類對(duì)城市生活污水的治理應(yīng)用了生態(tài)工程的那些原理？
 

（3）該小組利用人工浮床開展了“茭白和菖蒲對(duì)生活污水凈化效果的研究”．為了避免實(shí)驗(yàn)誤差，你認(rèn)為每個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置中的植物株數(shù)應(yīng)
 
．
（4）該小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果如表所示，從此表中看出，該小組研究的因變量為
 
，你從表中得出的結(jié)論是
 
．
污水中TN、TP去除率的比較（%）
處理總氮TN總磷TP
對(duì)照42.638.8
茭白92.883.3
菖蒲92.794.3
混合94.984.7
Ⅱ．為進(jìn)一步探究菖蒲的作用，該研究小組又進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖2．
（注解：圖中a、b、c、d分別從不同地點(diǎn)采集的生活污水、工業(yè)污水、混合污水、普通池塘水4種水樣；BOD表示水中有機(jī)污染物經(jīng)微生物分解的需氧量）
（5）處理后a、b、c、d 4種水樣中的總氮量均下降到較低的水平，其原因是
 
．4種水樣中，有機(jī)污染物濃度最高的是
 
（填圖中字母）．
（6）該實(shí)驗(yàn)的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用實(shí)驗(yàn)檢測(cè)某一菌株，結(jié)果如下
（1）有氧條件下，菌株正常生長(zhǎng)，但檢測(cè)不出乳酸和酒精
（2）無(wú)氧條件下，乳酸含量增加明顯，但檢測(cè)不出酒精
（3）無(wú)氧條件下，培養(yǎng)液中半乳糖的消耗量與乳酸的生成量成正比
由上述結(jié)果得出的下列結(jié)論中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、此菌不能在弱酸性條件下生活
B、此菌中存在催化乳酸形成的酶
C、此菌為厭氧菌
D、半乳糖也可成為此菌的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，此圖給你的信息是（　　）
A、生長(zhǎng)素對(duì)三種器官的作用具有兩重性，低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)，高濃度（例如10-2ppm）抑制生長(zhǎng)
B、a、b、c點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、d點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)莖的生長(zhǎng)具有促進(jìn)作用，卻抑制芽的生長(zhǎng)
D、幼嫩的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏度小于成熟的細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素反應(yīng)靈敏度

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體某局部組織的模式圖，箭頭表示物質(zhì)交換方向，A、B、C表示結(jié)構(gòu)，a、b、c、d表示液體（其中b表示組織液）．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）圖中A、B、C分別表示的結(jié)構(gòu)是：
A
 
；B
 
；C
 
．
（2）a～d中不屬于內(nèi)環(huán)境組分的是
 
．
試以圖示表示a～d四種物質(zhì)交換概況
 
．
（3）圖中a～d，O2濃度最高、最低的分別是：
 
，CO2濃度最高、最低的分別是
 
．試寫出人體內(nèi)利用O2并產(chǎn)生CO2．的反應(yīng)式：
 

（4）a～d之間既彼此分離，又相互聯(lián)系．a(chǎn)和b之間隔以
 
，b和d之間隔以
 
，b和C之間隔以
 
，b的來(lái)源有
 
，b的去向有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人體的白細(xì)胞能吞噬細(xì)胞碎片和衰老的紅細(xì)胞以及入侵的細(xì)菌，此功能是（　�。�
A、主動(dòng)運(yùn)輸B、自由擴(kuò)散
C、協(xié)助擴(kuò)散D、胞吞作用

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同步練習(xí)冊(cè)答案