A. | 用同位素標(biāo)記法可以幫助我們分析分泌蛋白的合成、運(yùn)輸途徑 | |
B. | 觀察線粒體時(shí)用健那綠染色,線粒體被染成藍(lán)黑色 | |
C. | 使用甲基綠和吡羅紅對(duì)細(xì)胞染色,細(xì)胞核變紅色,細(xì)胞質(zhì)變綠色 | |
D. | 用高倍光學(xué)顯微鏡可觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu) |
分析 (1)同位素標(biāo)記法:放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律,如用H3標(biāo)記的氨基酸追蹤分泌蛋白的合成過(guò)程,14C標(biāo)記CO2中的C,追蹤光合作用過(guò)程中有機(jī)物的合成等.
(2)光學(xué)顯微鏡下看到的為顯微結(jié)構(gòu),只能看清個(gè)別細(xì)胞器的形態(tài),如線粒體、葉綠體、液泡等;電鏡下看到的為亞顯微結(jié)構(gòu),能看到細(xì)胞器的內(nèi)部結(jié)構(gòu).
(3)甲基綠和吡羅紅兩種染色劑對(duì)DNA和RNA的親和力不同,甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色,吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色.利用甲基綠、吡羅紅混合染色劑將細(xì)胞染色,可顯示DNA和RNA在細(xì)胞中的分布.
解答 解:A、放射性同位素可用于追蹤物質(zhì)的運(yùn)行和變化規(guī)律,氨基酸是合成蛋白質(zhì)的原料,用H3標(biāo)記的氨基酸追蹤分泌蛋白的合成、運(yùn)輸途徑過(guò)程,A正確;
B、經(jīng)健那綠染色后在光學(xué)顯微鏡下可以看到線粒體被染成藍(lán)綠色,B錯(cuò)誤;
C、使用甲基綠和吡羅紅染色,細(xì)胞核主要是綠色,細(xì)胞質(zhì)主要是紅色,C錯(cuò)誤;
D、高倍光學(xué)顯微鏡不可能觀察細(xì)胞膜磷脂雙分子層的結(jié)構(gòu),D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題考查的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多,包括放射性同位素標(biāo)記法應(yīng)用、觀察線粒體、鑒定DNA和RNA的分布及顯微結(jié)構(gòu),并涉及顯微鏡使用的相關(guān)內(nèi)容,在牢記相關(guān)知識(shí)的同時(shí),更注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 處理 (Q光強(qiáng)度) | 凈光合速率 (mol) | 相對(duì)氣孔開(kāi)度(%) | 水分利用效率 | |
A | 對(duì)照 | 大氣CO2濃度 | 12 | 100 | 1.78 |
B | 干旱 | 7.5 | 62 | 1.81 | |
C | 對(duì)照 | CO2濃度倍增 | 15 | 83 | 3.10 |
D | 干旱 | 9.5 | 47 | 3.25 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年海南省高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•文昌校級(jí)期中)請(qǐng)根據(jù)所學(xué)知識(shí),回答與小白鼠生命活動(dòng)調(diào)節(jié)相關(guān)的問(wèn)題:
(1)性激素與甲狀腺激素的分泌調(diào)節(jié)方式相似,由此推測(cè)下丘腦通過(guò)分泌 激素間接調(diào)節(jié)性腺的活動(dòng).
(2)已知卵巢分泌的雌性激素能促進(jìn)子宮發(fā)育.研究人員為探究垂體能分泌促性腺激素影響卵巢和子宮的發(fā)育,用一批幼鼠做了如下實(shí)驗(yàn):
組別 | 手術(shù)/處理方法 | 相同條件下喂養(yǎng)一段時(shí)間后 | |
卵巢平均重量 (mg) | 子宮平均重量 (mg) | ||
1 | 不做處理 | 68 | 216 |
2 | A | 36 | 93 |
3 | 切除垂體,同時(shí)定期注射適量 雌性激素 | 37 | 219 |
4 | 切除垂體,同時(shí)定期注射適量 促性腺激素 | 66 | 218 |
請(qǐng)回答:
①分組時(shí)應(yīng)將 相近的雌性幼鼠隨機(jī)分成4組,每組10只.
②表中第 組是本實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組.
③表中A處的處理方法是 .
④第3組實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 采用平板計(jì)數(shù)法獲得的菌落數(shù)往往多于實(shí)際的活菌數(shù) | |
B. | 當(dāng)樣品的稀釋度足夠高時(shí),一個(gè)活菌會(huì)形成一個(gè)菌落 | |
C. | 平板劃線法和稀釋涂布平板法均可分離和提純細(xì)菌,但前者不能用來(lái)計(jì)數(shù) | |
D. | 在某一濃度下涂布三個(gè)平板,若三個(gè)平板統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)差別不大,則應(yīng)以它們的平均值作為統(tǒng)計(jì)結(jié)果 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因內(nèi)增加或減少一個(gè)堿基對(duì),只會(huì)改變肽鏈上的一個(gè)氨基酸 | |
B. | 單倍體的體細(xì)胞中不存在同源染色體,其植株比正常植株弱小 | |
C. | 雖然無(wú)子西瓜是不可育的,但無(wú)子性狀是可遺傳的 | |
D. | 家庭中僅一代人出現(xiàn)過(guò)的疾病不是遺傳病,若幾代人中都出現(xiàn)過(guò)的才是遺傳病 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 子代并聯(lián)黃體雌性果蠅不含XB | |
B. | 親本雌果蠅產(chǎn)生的配子為Xb及XbY | |
C. | 雙親均可為子代雄性個(gè)體提供Y染色體 | |
D. | 性染色體組成只有為XXX或YY時(shí)致死 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 4%和3.5% | B. | 2%和2% | C. | 2%和1.5% | D. | 2%和2.3% |
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