4．如圖為分泌蛋白從合成到排出細(xì)胞外的全過(guò)程，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜之間可以相互轉(zhuǎn)化
B．圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡
C．圖中表示的過(guò)程在原核細(xì)胞中也能進(jìn)行
D．④代表的結(jié)構(gòu)是線粒體

分析 分析題圖：分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進(jìn)行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進(jìn)行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜，整個(gè)過(guò)程還需要線粒體提供能量．因此圖中①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，②為高爾基體，③為囊泡，④為線粒體．

解答 解：A、該過(guò)程可以說(shuō)明細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜之間可以相互轉(zhuǎn)化，A正確；
B、圖中①、②、③分別表示內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和囊泡，B正確；
C、原核細(xì)胞無(wú)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體等具膜細(xì)胞器，因此原核細(xì)胞中不能發(fā)生該過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、為分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程提供能量的結(jié)構(gòu)④是線粒體，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合分泌蛋白從合成到分泌出細(xì)胞外過(guò)程的示意圖，考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能，重點(diǎn)考查細(xì)胞器的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能，掌握分泌蛋白的合成與分泌過(guò)程，能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．如圖示生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)圖解（局部），其中W1表示生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能總量，相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．初級(jí)消費(fèi)者同化的總能量為（B2+C2+D2）
B．該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的總量為（B2+C2+D2）
C．由生產(chǎn)者到初級(jí)消費(fèi)者的能量傳遞效率為$\frac{{D}_{1}}{{W}_{1}}$
D．圖中B1表示生產(chǎn)者用于自身生長(zhǎng)、繁殖等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

18．淀粉在消化道中逐步水解二糖，最終水解為單糖而被吸收，該二糖是（　�。�
A．麥芽糖B．蔗糖C．乳糖D．果糖

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．中國(guó)女科學(xué)家屠呦呦獲2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，她研制的抗瘧藥青蒿素挽救了數(shù)百萬(wàn)人的生命．青蒿素是從黃花蒿（二倍體，18條染色體）中提取的，假設(shè)黃花蒿的莖稈顏色由兩對(duì)獨(dú)立遺傳的等位基因A、a和B、b控制，基因A控制紅色素合成（AA和Aa的效應(yīng)相同），基因B為修飾基因，BB使紅色素完全消失，Bb使紅色素顏色淡化．現(xiàn)用兩組純合親本進(jìn)行雜交，實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下：
第一組：P白桿×紅桿→F1粉桿$\stackrel{?}{→}$F2紅桿：粉桿：白桿=1：2：1
第二組：P白桿×紅桿→F1粉桿$\stackrel{?}{→}$F2紅桿：粉桿：白桿=3：6：7
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）第一、二組F1中粉稈的基因型分別是AABb、AaBb，若第二組F1粉稈進(jìn)行測(cè)交，則F2中紅桿：粉稈：白桿=1：1：2．
（2）讓第二組F2中粉稈個(gè)體自交，后代仍為粉稈的個(gè)體比例占$\frac{5}{12}$．
（3）若BB和Bb的修飾作用相同，且都會(huì)使紅色素完全消失，第一組F1全為白稈，F(xiàn)2中紅稈：白稈=1：3，第二組中若白稈親本與第一組中不同，F(xiàn)1也全部表現(xiàn)為白稈，那么F1自交得F2的表現(xiàn)型及比例為紅稈：白稈=3：13．
（4）四倍體黃花蒿中青蒿素含量通常高于野生型黃花蒿，低溫處理野生型黃花蒿正在有絲分裂的細(xì)胞會(huì)導(dǎo)致染色體不分離，從而獲得四倍體細(xì)胞并發(fā)育成植株．推測(cè)低溫處理導(dǎo)致細(xì)胞染色體不分離的原因是低溫抑制紡錘體形成．四倍體黃花蒿與野生型黃花蒿雜交后代體細(xì)胞的染色體數(shù)為27．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

19．在細(xì)胞分裂間期進(jìn)行下列實(shí)踐工作，可取得良好效果的是（　�。�
①作物（如小麥、水稻）誘變育種           ②利用某些藥物治療腫瘤
③秋水仙素誘導(dǎo)產(chǎn)生多倍體                ④作物的人工授粉．
A．①②B．②③C．③④D．①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖為人體某組織的一部分，據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）此圖表示細(xì)胞與生活環(huán)境之間的關(guān)系，其中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是B和C（用圖中字母表示）．人體血漿滲透壓的大小主要與無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)有關(guān)．
（2）血漿、組織液和淋巴三者之間既有密切關(guān)系，又有一定區(qū)別．一般情況下，D與B成分上的主要區(qū)別是D中含較多的蛋白質(zhì)．
（3）目前普遍認(rèn)為，神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機(jī)體維持穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制．
（4）若人體血液中的血糖降低，可直接刺激胰島A細(xì)胞，使其分泌胰高血糖素；也可由下丘腦（填“器官”）通過(guò)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)作用于該細(xì)胞，使其分泌胰高血糖素．當(dāng)人體血液中的血糖升高時(shí)唯一的一種能夠降血糖的激素是胰島素，它能促進(jìn)組織細(xì)胞加速攝取、利用和儲(chǔ)存葡萄糖，從而使血糖水平降低．
（5）激素調(diào)節(jié)的特點(diǎn)是微量和高效；通過(guò)體液運(yùn)輸；并作用于靶器官、靶細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖是關(guān)于燕麥的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)分析在不同處理?xiàng)l件下燕麥胚芽鞘的生長(zhǎng)狀況，并回答問(wèn)題：（不標(biāo)光的表示在暗處，⑤、⑥表示在不同部位套上不透光的錫箔片）
（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別說(shuō)明①-⑥的生長(zhǎng)情況：
①直立生長(zhǎng)          ②直立不生長(zhǎng)            ③向右側(cè)彎曲生長(zhǎng)
④向光（右）彎曲生長(zhǎng)          ⑤直立生長(zhǎng)           ⑥向光（右）彎曲生長(zhǎng)
（2）通過(guò)①、②兩實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明胚芽鞘生長(zhǎng)與胚芽鞘尖端有關(guān)；
（3）通過(guò)⑤、⑥兩實(shí)驗(yàn)可以說(shuō)明感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端，而向光彎曲的部位是胚芽鞘尖端以下部位．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．科學(xué)家通過(guò)基因工程方法，培育了能抗棉鈴蟲的棉花植株一抗蟲棉．其過(guò)程大致細(xì)圖所示，根據(jù)題意，問(wèn)答下列問(wèn)題．
（1）基因工程的操作程序主要包括的四個(gè)步驟是：目的基因的獲取、基因表達(dá)載體的構(gòu)建（或目的基因與運(yùn)載體結(jié)合）、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測(cè)與鑒定．
（2）Ti質(zhì)粒是農(nóng)桿菌中的一種質(zhì)粒，其上有T-DNA，把目的基因插人Ti質(zhì)粒的T-DNA中是利用T-DNA可轉(zhuǎn)移至受體細(xì)胞并且整合到受體細(xì)胞染色體DNA上的特點(diǎn)．
（3）Bt毒蛋白基因轉(zhuǎn)入普通棉株細(xì)胞內(nèi)并成功實(shí)現(xiàn)表達(dá)的過(guò)程，在基因工程中稱為轉(zhuǎn)化．
（4）將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞的方法有很多種，該題中涉及的農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化法．
（5）目的基因能否在棉株體內(nèi)穩(wěn)定維持和表達(dá)其遺傳特性的關(guān)鍵是目的基因是否插入到受體細(xì)胞染色體DNA上，這需要通過(guò)檢測(cè)才能知道，檢測(cè)采用的方法是DNA分子雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015安徽淮北師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下圖是一個(gè)植物細(xì)胞有絲分裂的示意圖，據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）此細(xì)胞處于有絲分裂的_______期。

（2）該細(xì)胞此時(shí)有______條染色體，________條染色單體，________個(gè)染色體DNA分子。

（3）此細(xì)胞分裂結(jié)束以后，子細(xì)胞內(nèi)的染色體有_________條。

（4）此時(shí)期繼續(xù)發(fā)展，將在赤道板位置出現(xiàn)________，逐漸擴(kuò)展形成_______，最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞。

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