A. | 生長素在植物體各器官中都有分布 | |
B. | 生長素濃度高到一定值時,就會促進乙烯的合成 | |
C. | 脫落酸既可以促進葉的脫落又可以促進種子的萌發(fā) | |
D. | 激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的-部分 |
分析 1、植物激素的概念:由植物體內產生,能從產生部位運輸到作用部位,對植物的生長發(fā)育有顯著影響的微量有機物.
2、生長素生理作用:促進生長、促進扦插的枝條生根、促進果實的發(fā)育;特點:具有雙重性即低濃度促進生長,高濃度抑制生長.在植物體內,合成生長素最活躍的部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育的種子,生長素大部分集中分布在生長旺盛的部位.生長素只能由形態(tài)學上端向形態(tài)學下端運輸,此外,引起橫向運輸的原因是單側光或地心引力,橫向運輸發(fā)生在尖端.
3、乙烯主要作用是促進果實成熟,此外,還有促進老葉等器官脫落的作用.植物體各部位都能合成乙烯.
解答 解:A、生長素在植物體各器官中都有分布,但相對集中地分布在生長旺盛的部分,A正確;
B、生長素濃度高到一定值時,就會促進乙烯的合成,B正確;
C、脫落酸可以促進葉和果實的衰老和脫落,但不能促進種子萌發(fā),而是抑制種子萌發(fā),C錯誤;
D、激素調節(jié)只是植物生命活動調節(jié)的一部分,植物的生長發(fā)育過程,在根本上是基因組在一定時間和空間上程序性表達的結果,D正確.
故選:C.
點評 本題的知識點是植物激素的作用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 致病基因是隱性基因 | |
B. | 如果夫婦雙方都是攜帶者,他們生出患病孩子的概率是$\frac{1}{4}$ | |
C. | 如果夫婦一方是患者,他們所生表現正常的子女一定是攜帶者 | |
D. | 患者與表現正常的人結婚,所生子女表現正常的概率是1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在此過程中,熱休克蛋白參與了對抗原的識別過程 | |
B. | 乙細胞代表能夠識別癌細胞的成熟的細胞毒性T細胞 | |
C. | 甲細胞來源于血液中的中性粒細胞 | |
D. | T細胞接受抗原刺激后增殖分化形成的輔助性T細胞能釋放多種蛋白質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素和脫落酸對種子萌發(fā)都具有一定的促進作用 | |
B. | 細胞分裂素主要在根尖合成,它能有效促進細胞分裂 | |
C. | 植物體各個部位均能合成乙烯,它能夠促進果實的成熟 | |
D. | 同一株植物的根、芽、莖對生長素的敏感程度為根>芽>莖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經調節(jié)和體液調節(jié)能直接消滅入侵的病原體,維持內環(huán)境的穩(wěn)態(tài) | |
B. | 神經調節(jié)人體呼吸頻率的中樞位于下丘腦 | |
C. | 用一定濃度的赤霉素溶液處理蘆葦等植物,使植株增高 | |
D. | 植物體的各個部位都能合成乙烯,其主要作用是促進果實發(fā)育和成熟 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對感染H1N1病毒的患者應注射疫苗實施主動免疫 | |
B. | 呈遞給甲細胞的抗原是吞噬細胞重新合成的子代病毒外殼 | |
C. | 甲細胞分化形成的效應細胞能特異性識別H1N1的宿主細胞 | |
D. | 甲細胞直接感受抗原刺激會產生白細胞介素-2作用于B細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 讓單瓣碧桃花逐代自由交配,其后代中基因W的頻率不變 | |
B. | 實驗中采用了單倍體育種的方法,其原理是染色體的結構變異 | |
C. | 單瓣碧桃花可產生基因型為 W和w 的兩種比例相等的可育雄配子 | |
D. | 重瓣碧桃花與單瓣碧桃花的細胞中所有mRNA的堿基序列都不相同 |
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