有關(guān)下圖所示的敘述,不正確的是( 。
A、若a、b、c、d表示生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量值,則a>b+c
B、若該圖表示反射弧,則興奮在a→c一定是以電信號(hào)傳導(dǎo)的
C、若該圖表示減數(shù)分裂過(guò)程,則基因型為Aa的小鼠產(chǎn)生異常配子aa可能是d過(guò)程出現(xiàn)差錯(cuò)
D、若該圖表示基因表達(dá)過(guò)程,則b→c過(guò)程一定發(fā)生在核糖體中
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,細(xì)胞的減數(shù)分裂,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:1、興奮在神經(jīng)纖維上以電信號(hào)的形式傳導(dǎo),在神經(jīng)元之間通過(guò)化學(xué)信號(hào)傳遞.
2、基因控制蛋白質(zhì)的合成包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過(guò)程.
3、減數(shù)分裂過(guò)程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制;
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會(huì),同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對(duì)的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;
(3)減數(shù)第二次分裂過(guò)程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點(diǎn)分裂,姐妹染色單體分開(kāi)成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答: 解:A、生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率為10%~20%,若a、b、c、d表示生態(tài)系統(tǒng)中各營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量值,則a>b+c,A正確;
B、若該圖表示反射弧,則興奮在a→c是以電信號(hào)和化學(xué)信號(hào)傳導(dǎo)的,B錯(cuò)誤;
C、若該圖表示減數(shù)分裂過(guò)程,則基因型為Aa的小鼠產(chǎn)生異常配子aa的原因可能是減數(shù)第二次分裂過(guò)程出現(xiàn)差錯(cuò),即d過(guò)程出現(xiàn)差錯(cuò),C正確;
D、若該圖表示基因表達(dá)過(guò)程,則b→c表示翻譯過(guò)程,發(fā)生在核糖體中,D正確.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合概念圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的功能、神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo)、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯、細(xì)胞的減數(shù)分裂等知識(shí),要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞的效率及相關(guān)計(jì)算;識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程;識(shí)記細(xì)胞減數(shù)分裂的具體過(guò)程,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列觀點(diǎn)不符合現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的是( 。
A、環(huán)境變化可引起種群基因頻率發(fā)生定向改變
B、馬和驢可以交配并繁殖后代,因此馬和驢之間不存在生殖隔離
C、種群中個(gè)體一代一代地死亡,可使種群基因庫(kù)在代代相傳的過(guò)程中發(fā)生一些變化
D、野兔的保護(hù)色和鷹銳利的目光是它們共同進(jìn)化的結(jié)果

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P為構(gòu)成生物大分子的基本單位,請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)生物大分子以
 
為骨架,它們的基本單位都被稱為
 
,其中Y是
 

(2)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 
,P相互結(jié)合的方式叫做
 

(3)圖中控制細(xì)胞代謝和遺傳的物質(zhì)是
 
(填符號(hào)).用
 
混合染色劑染色,可使Ⅲ呈現(xiàn)紅色.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

假如在一個(gè)平衡人群中,A型血和O型血的概率分別是0.2和0.16,那么B型血的概率是( 。
A、約0.25B、0.32
C、0.48D、以上都不對(duì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的敘述,不正確的是( 。
A、攜帶遺傳病基因的個(gè)體可能不患遺傳病
B、不攜帶遺傳病基因的個(gè)體也可能患遺傳病
C、一個(gè)家庭幾代人中都出現(xiàn)過(guò)的疾病可能是遺傳病
D、一個(gè)家庭僅一代人中出現(xiàn)過(guò)的疾病不可能是遺傳病

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)生物學(xué)家摩爾根利用偶然發(fā)現(xiàn)的一只白眼雄果蠅完成如圖的雜交實(shí)驗(yàn).以下對(duì)此實(shí)驗(yàn)過(guò)程及現(xiàn)象的分析、總結(jié)正確的是( 。
A、果蠅紅眼與白眼的遺傳不符合基因的分離定律
B、親代紅眼與F:雌性個(gè)體的基因型相同
C、控制果蠅紅眼和白眼的基因位于X染色體上
D、F2雄性紅眼與雌性紅眼出現(xiàn)的概率相等

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中,均需要借助染色劑染色和顯微鏡觀察的是( 。
①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布 
②檢測(cè)生物組織中的蛋白質(zhì) 
③觀察葉肉細(xì)胞中的葉綠體 
④觀察細(xì)胞中的線粒體 
⑤探究影響酶活性的條件 
⑥探究植物細(xì)胞的吸水和失水實(shí)驗(yàn) 
⑦綠葉中色素的提取與分離 
⑧觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂.
A、①③⑥B、③④⑧
C、②⑤⑦D、①④⑧

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖,其中A~D代表生態(tài)系統(tǒng)的成分,①~⑧代表相應(yīng)的生理活動(dòng)過(guò)程,請(qǐng)結(jié)合圖示回答相關(guān)問(wèn)題.

(1)圖中B代表該生態(tài)系統(tǒng)成分中的
 
,某些土壤小動(dòng)物屬其中的重要類群,常用
 
法進(jìn)行采集、調(diào)查,對(duì)其豐富度進(jìn)行研究.
(2)碳在生物群落與無(wú)機(jī)自然環(huán)境之間主要以
 
形式進(jìn)行循環(huán),與之相關(guān)的必不可少的兩種成分是
 
(用A~D作答).
(3)能量可驅(qū)動(dòng)碳循環(huán),該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)從A固定太陽(yáng)能開(kāi)始,與之直接相關(guān)的細(xì)胞器是
 
,伴隨著②③⑦等過(guò)程的能量轉(zhuǎn)化是
 

(4)隨著現(xiàn)代工業(yè)的迅速發(fā)展,溫室效應(yīng)加劇,其最主要原因來(lái)自圖中的
 
(用①~⑧序號(hào)作答),請(qǐng)寫出兩條緩解措施:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖為用農(nóng)作物①和②兩個(gè)品種分別培養(yǎng)出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)用①和②通過(guò)Ⅰ和Ⅱ過(guò)程培育出⑤的過(guò)程所依據(jù)的遺傳學(xué)原理是
 

(2)通過(guò)Ⅰ、Ⅲ和Ⅴ培育出⑤的育種方法是
 
育種,其優(yōu)點(diǎn)是
 

(3)由③培育出的⑥是
 
倍體,它具備
 
的特點(diǎn).

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