A、F1能產(chǎn)生四種比例相同的雄配子 |
B、F2中圓粒和皺粒之比接近3:1,與分離定律相符 |
C、F2出現(xiàn)四種基因型的個體 |
D、F2出現(xiàn)四種表現(xiàn)型的個體,且比例為9:3:3:1 |
科目:高中生物 來源: 題型:
限制性核酸內(nèi)切酶 | 識別序列和切割位點 | 限制性核酸內(nèi)切酶 | 識別序列和切割位點 |
BamHⅠ | G↓GATCC | KpnⅠ | GGTAC↓C |
EcoRⅠ | C↓AATTC | Sau3AⅠ | ↓GATC |
HindⅡ | GTY↓RAC | SmaⅠ | CCC↓GGG |
A、一種限制性核酸內(nèi)切酶只能識別一種脫氧核苷酸序列 |
B、限制性核酸內(nèi)切酶的切點位于識別序列的內(nèi)部 |
C、不同限制性核酸內(nèi)切酶切割后一定形成不同的黏性末端 |
D、限制性核酸內(nèi)切酶切割后不一定形成黏性末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、某一物種的種群密度在不同季節(jié)中有較大差異 |
B、不同物種的種群密度差異很大 |
C、每平方千米農(nóng)田面積內(nèi)黑線姬鼠的數(shù)量不是種群密度 |
D、性別比例在一定程度上影響著種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有多對相對性狀 |
B、進行異花傳粉 |
C、有顯性性狀 |
D、進行自花授粉、閉花傳粉 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、用人工薄膜將愈傷組織包裝后可制成人工種子 |
B、在單倍體育種中運用了植物組織培養(yǎng)技術 |
C、由于脫分化導致遺傳物質改變,所以細胞的全能性提高了 |
D、植物組織培養(yǎng)的目的只是為了獲得完整的植株 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①③和⑤ | B、①和④ |
C、②和③ | D、②和④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③④ | B、①③④ |
C、①②③⑤ | D、①④ |
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