如圖所示，綠色植物因環(huán)境的變化，CO2的吸收量發(fā)生了改變．請判斷下列敘述中正確的是（　　）
A、在A、B段對應(yīng)的任何時間內(nèi)都適宜進(jìn)行植物呼吸作用強(qiáng)度的測定
B、在D點(diǎn)所對應(yīng)的時間，綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C、B點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D、隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用與呼吸作用都將增大
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題：
分析：閱讀提供和題圖可知，本題是影響光合作用的因素的題目，先解讀曲線，弄清曲線的走勢、拐點(diǎn)的含義及成因，然后根據(jù)選項(xiàng)涉及的具體內(nèi)容分析回答．
解答： 解：A、分析題圖可知，A點(diǎn)只進(jìn)行呼吸作用，可以測定植物呼吸作用的強(qiáng)度，A點(diǎn)以后，二氧化碳釋放量逐漸減少，說明存在光合作用，且光合作用逐漸增強(qiáng)，A錯誤．
B、分析題圖可知，在D點(diǎn)所對應(yīng)的時間，綠色植物不僅進(jìn)行光合作用，也進(jìn)行呼吸作用．B錯誤．
C、分析題圖可知，B點(diǎn)表現(xiàn)為既不吸收二氧化碳，也不釋放二氧化碳，此點(diǎn)表示綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等．C正確．
D、分析題圖可知，在一定的范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，但不能說呼吸作用隨著光照強(qiáng)度增強(qiáng)而增強(qiáng)．D錯誤．
故應(yīng)選C．
點(diǎn)評：本題的知識點(diǎn)是光照強(qiáng)度對光合作用的影響，光合作用與呼吸作用的關(guān)系，主要考查吸收的識圖能力和利用題圖信息解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲狀腺激素能促進(jìn)幼小動物的個體發(fā)育．某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)利用下列材料用具，設(shè)計了相關(guān)實(shí)驗(yàn)來探究甲狀腺激素處理后的生物活性變化，實(shí)驗(yàn)情況見下表（√代表等量加入）．材料用具 ①容積相同的幾只玻璃缸 ②同齡且發(fā)育狀態(tài)相同的小蝌蚪60只 ③蝌蚪常用飼料 ④未經(jīng)處理的具有生物活性的甲狀腺激素 ⑤用50℃溫水處理了十分鐘的原來具有生物活性的甲狀腺激素．下列預(yù)期及分析結(jié)論不正確的是（　　）
玻璃缸編號 蝌蚪數(shù) 常用飼料 甲狀腺激素 處理后的甲狀腺激素
甲 20 √
乙 20 √ √
丙 20 √ √
A、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)乙同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性不變
B、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)甲同于丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后會失去活性
C、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)甲＞丙＞乙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性不變
D、現(xiàn)象：若蝌蚪發(fā)育所需的天數(shù)甲＞乙＞丙，結(jié)論：甲狀腺激素處理后活性升高

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科目：高中生物 來源： 題型：

魚鱗藻和脆桿藻是魚類的餌料，微囊藻會產(chǎn)生有毒物質(zhì)污染水體．某研究小組調(diào)查了當(dāng)?shù)夭糠趾礌I養(yǎng)化程度對藻類種群數(shù)量的影響，結(jié)果如圖所示．下列敘述中不正確的是（　�。�
A、用取樣調(diào)查的方法可測定藻類的種群密度
B、富營養(yǎng)化水體有利于能量流向?qū)θ祟愑幸娴牟糠?/span>
C、若該水體出現(xiàn)了“水華”現(xiàn)象，將對魚鱗藻的影響最大
D、當(dāng)水體達(dá)到中營養(yǎng)化時，可以利用脆桿藻控制微囊藻的數(shù)量，凈化水體

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)合成時，需要模板的是（　�。�
①磷脂  ②RNA  ③DNA  ④酶  ⑤肝糖元  ⑥胰島素．
A、①②③④B、②③④⑥
C、③④⑤⑥D、②③⑤⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅有一種缺刻翅的變異類型，這種變異是由染色體上某個基因缺失引起的，并且有純合致死效應(yīng)．已知在果蠅群體中不存在缺刻翅的雄性個體．用缺刻翅雌果蠅與正常翅雄果蠅雜交，然后讓F1中雄雌果蠅自由交配得F2以下分析正確的是（　�。�
A、缺刻翅變異類型屬于基因突變
B、控制翅型的基因位于常染色體上
C、F1中雌雄果蠅比例為1：1
D、F2中雄果蠅個體占
3
7

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科目：高中生物 來源： 題型：

把新鮮鼠肝細(xì)胞磨碎后進(jìn)行高速離心，細(xì)胞勻漿分成a、b、c、d四層，將這四層液體分別放入a、b、c、d四個試管中．向試管c加入葡萄糖，無CO2和ATP產(chǎn)生，但加入丙酮酸后，馬上就有CO2和ATP產(chǎn)生，推斷c層必定含有（　　）
A、核糖體和ADP
B、線粒體和ADP
C、線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和ADP

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生物體遺傳物質(zhì)的敘述，不正確的是（　�。�
A、遺傳物質(zhì)都可以儲存遺傳信息
B、大腸桿菌的遺傳物質(zhì)不僅可以分布在擬核中的染色體上，還可以以質(zhì)粒形式存在
C、正常人來自母方的遺傳物質(zhì)要多于來自父方的
D、酵母菌的遺傳物質(zhì)經(jīng)水解后產(chǎn)生的核苷酸種類要多于4種

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科目：高中生物 來源： 題型：

美籍華人錢永健等科學(xué)家因在研究綠色熒光蛋白（GFP）等方面的突出貢獻(xiàn)，獲得2008年度諾貝爾化學(xué)獎．GFP會發(fā)出綠色熒光，該蛋白質(zhì)在生物工程中有著廣闊的應(yīng)用前景．據(jù)圖回答相關(guān)問題．

（1）綠色熒光蛋白基因在該實(shí)驗(yàn)中是作為
 
基因．
（2）上述過程中涉及到的細(xì)胞水平現(xiàn)代生物技術(shù)主要有
 
．
（3）在②過程進(jìn)行轉(zhuǎn)基因體細(xì)胞的篩選時，比較簡易的篩選方法是
 
．
（4）在④過程培養(yǎng)重組細(xì)胞時，需要適宜的溫度和pH外，還需要
 
．
（5）圖中從③到④的過程中一般利用去核后的卵細(xì)胞作為受體，而不用去核的體細(xì)胞，主要原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

[生物---現(xiàn)代生物科技專題]
如圖是利用現(xiàn)代生物技術(shù)改良草莓品系的過程：

（1）欲獲得抗蟲草莓可從蛋白酶抑制劑基因、生長素誘導(dǎo)基因中選擇
 
作為目的基因，要鑒定草莓的抗蟲性，從個體水平上可采用
 
實(shí)驗(yàn)．
（2）Ⅱ過程常規(guī)方法采用雜交育種，還可先用花藥離體培養(yǎng)獲得2n和4n的草莓，再用
 
技術(shù)獲得同時具鳳梨風(fēng)味和抗蟲特性的草莓，該技術(shù)常用的酶有
 
．
（3）幫助農(nóng)民發(fā)展經(jīng)濟(jì)時，要注意一些實(shí)際問題，如草莓新品系應(yīng)種植在陽光充足，疏水性好的土壤里，這主要體現(xiàn)了生態(tài)工程的
 
．（填選項(xiàng)前的字母）
A．物種多樣性原理　　　　　　　　B．整體性原理
C．協(xié)調(diào)與平衡原理　　　　　　　　D．物質(zhì)循環(huán)再生原理．

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