分析 1、活化是讓處于休眠狀態(tài)的微生物重新恢復(fù)正常的生活狀態(tài);
2、凝膠珠的顏色和形狀:如果制作的凝膠珠顏色過(guò)淺、呈白色,說(shuō)明海藻酸鈉的濃度偏低,固定的酵母細(xì)胞數(shù)目較少;如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,則說(shuō)明海藻酸鈉的濃度偏高,制作失敗,需要再作嘗試.
3、剛形成的凝膠珠應(yīng)在CaCl2溶液中浸泡一段時(shí)間,以便Ca2+與Na+充分交換,形成的凝膠珠穩(wěn)定.
解答 解:(1)酵母菌在缺水狀態(tài)下處于休眠狀態(tài).活化是指加入水使得酵母菌恢復(fù)正常的生活狀態(tài),酵母細(xì)胞活化時(shí)體積會(huì)增大,則活化前應(yīng)選擇足夠大的容器,以避免酵母菌溢出容器外.
(2)由于細(xì)胞較大,酶較小,故固定化細(xì)胞技術(shù)一般采用包埋法,而固定化酶常用化學(xué)結(jié)合法和物理吸附法.
(3)實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵是配制海藻酸鈉溶液,形成凝膠珠.
(4)海藻酸鈉溶化過(guò)程中應(yīng)注意用小火間斷加熱,以避免海藻酸鈉發(fā)生焦糊.
(5)觀察形成的凝膠珠的顏色和形狀,如果顏色過(guò)淺,說(shuō)明固定化酵母細(xì)胞數(shù)目較少;如果形成的凝膠珠不是圓形或橢圓形,說(shuō)明海藻酸鈉濃度偏高,制作失。
(6)CaCl2溶液的作用是使膠體聚沉,形成凝膠珠.
故答案為:
(1)缺水 正常的生活 體積增大
(2)化學(xué)結(jié)合法 物理吸附法
(3)配制海藻酸鈉溶液
(4)用小火間斷加熱的方法,避免海藻酸鈉發(fā)生焦糊
(5)少 海藻酸鈉濃度偏高,制作失敗
(6)用于海藻酸鈉聚沉
點(diǎn)評(píng) 本題考查酵母細(xì)胞的固定化,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,解題的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2個(gè) | B. | 4個(gè) | C. | 8個(gè) | D. | 16個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 固定化細(xì)胞技術(shù)在多步連續(xù)催化反應(yīng)方面優(yōu)勢(shì)明顯 | |
B. | 固定化酶的應(yīng)用中,要控制好pH、溫度 | |
C. | 利用固定化酶降解水體中有機(jī)磷農(nóng)藥,無(wú)需提供適宜的營(yíng)養(yǎng)條件 | |
D. | 利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行發(fā)酵,糖類只是作為反應(yīng)底物 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 探索淀粉酶對(duì)淀粉和蔗糖的專一性作用時(shí),需用沸水浴加熱后再將酶與反應(yīng)物混合,否則用斐林試劑進(jìn)行鑒定時(shí)現(xiàn)象不明顯 | |
B. | 利用干酵母探究細(xì)胞呼吸方式時(shí),需先將酵母細(xì)胞活化,否則實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯 | |
C. | 利用豬肝組織塊探究酶的高效性時(shí),必須進(jìn)行研磨,否則不會(huì)產(chǎn)生氣泡 | |
D. | 在DNA的粗提取實(shí)驗(yàn)中,因?yàn)槿菀着囵B(yǎng)而選大腸桿菌較為適宜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | T細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素 | |
B. | T細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生干擾素,與外毒素特異性結(jié)合 | |
C. | 記憶細(xì)胞增殖分化形成B細(xì)胞,釋放免疫活性物質(zhì)消滅外毒素 | |
D. | 記憶細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞,產(chǎn)生特異抗體與外毒素結(jié)合 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | DNA | B. | 多糖 | C. | 脂質(zhì) | D. | 蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 根細(xì)胞吸收礦質(zhì)離子 | B. | 紅細(xì)胞吸收K+,排出Na+ | ||
C. | 小腸對(duì)Ca2+的吸收 | D. | 漿細(xì)胞分泌抗體 |
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