16．作物種植過密會(huì)導(dǎo)致減產(chǎn)，用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)可以解釋為（　�。�
A．種植過密，使同種作物個(gè)體之間種內(nèi)斗爭加強(qiáng)
B．種植過密，會(huì)導(dǎo)致害蟲大量繁殖
C．種植過密，容易造成大面積倒伏
D．種植過密，容易導(dǎo)致雜草增加

分析 影響光合作用的環(huán)境因素包括光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度、溫度等．
由于生存的資源有限，農(nóng)作物如果種植過密，作物之間的種內(nèi)斗爭關(guān)系加劇．

解答 解：利用生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來看，如果農(nóng)作物種植過密，它們之間就會(huì)為了爭奪有限的生活資源而展開種內(nèi)斗爭，從而導(dǎo)致農(nóng)作物減產(chǎn)．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了影響農(nóng)作物產(chǎn)生的原因，考生要能夠通過題干的要求答題，屬于簡單題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．在密閉容器內(nèi)，酵母菌利用葡萄糖產(chǎn)生酒精，此過程不生產(chǎn)（　　）
A．ATPB．水C．三碳化合物D．CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．某種牧草體內(nèi)形成氰的途徑為：前體物質(zhì)→產(chǎn)氰糖苷→氰．基因A控制前體物質(zhì)生成產(chǎn)氰糖苷，基因B控制產(chǎn)氰糖苷生成氰．表現(xiàn)型與基因型之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系如下表：
表現(xiàn)型有氰有產(chǎn)氰糖苷、無氰無產(chǎn)氰苷、無氰
基因型A_B_A_bbaaB_或aabb
高莖與矮莖分別由基因E、e控制．親本甲（AABBEE）和親本乙（aabbee）雜交，F(xiàn)1均表現(xiàn)為氰、高莖．假設(shè)三對(duì)等位基因自由組合，則F2中能穩(wěn)定遺傳的無氰、高莖個(gè)體占的比例是（　�。�
A．$\frac{3}{64}$B．$\frac{7}{64}$C．$\frac{1}{64}$D．$\frac{1}{4}$

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖1為艾弗里及其同事所做的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的一部分圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）該實(shí)驗(yàn)是在格里菲思肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，其目的是證明轉(zhuǎn)化因子（遺傳物質(zhì)）的化學(xué)成分．
（2）在對(duì)R型細(xì)菌進(jìn)行培養(yǎng)之前，必須首先進(jìn)行的工作是，分離并提純S型細(xì)菌的DNA、蛋白質(zhì)、多糖等物質(zhì)．
（3）依據(jù)上面圖解的實(shí)驗(yàn)，可以作出的假設(shè)是DNA是遺傳物質(zhì)？．
（4）為驗(yàn)證上面的假設(shè)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖2的實(shí)驗(yàn)：在該實(shí)驗(yàn)中加入DNA酶，他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是培養(yǎng)基中只長R型細(xì)菌（或培養(yǎng)基中沒有S型細(xì)菌）．
（5）通過上面兩步實(shí)驗(yàn)，仍然不能排除蛋白質(zhì)、多糖等也是遺傳物質(zhì)的可能，為此，他們?cè)O(shè)計(jì)了如圖3的實(shí)驗(yàn)：他們觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是培養(yǎng)基中只長R型細(xì)菌（或培養(yǎng)基中沒有S型細(xì)菌）．
（6）通過上述各實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是遺傳物質(zhì)（或轉(zhuǎn)化因子的化學(xué)成分是DNA）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．甲圖表示干細(xì)胞的發(fā)育途徑，乙圖表示人體某細(xì)胞所經(jīng)歷的生長發(fā)育各個(gè)階段示意圖，其中①～⑦為不同的細(xì)胞，a～c表示細(xì)胞所進(jìn)行的生理過程．下列相關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．甲圖和乙圖中都含有細(xì)胞整個(gè)生命歷程中的所有變化：增殖、分化、衰老和凋亡
B．如果甲圖中的Ⅳ細(xì)胞是乙圖中的⑦細(xì)胞，則分泌物最可能是神經(jīng)遞質(zhì)
C．如果甲圖中的Ⅱ細(xì)胞是造血干細(xì)胞，則其在增殖分化成B細(xì)胞和T細(xì)胞的過程中要選擇表達(dá)不同的基因
D．如果甲圖和乙圖表示的是發(fā)生在同一個(gè)人體內(nèi)的過程，則甲圖中的Ⅳ細(xì)胞和乙圖中的⑤⑥⑦細(xì)胞相比，基因數(shù)目相同，且每個(gè)細(xì)胞表達(dá)的基因都完全不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．某植物凈光合速率變化趨勢(shì)如圖所示．據(jù)圖回答下列問題：
（1）當(dāng)CO2濃度為a時(shí)，高光強(qiáng)下該植物的凈光合速率為0，CO2濃度在a～b之間時(shí)，曲線A、B、C表示了凈光合速率隨CO2濃度的增高而增高．
（2）CO2濃度大于c時(shí)，曲線B和C所表示的凈光合速率不再增加，限制其增加的環(huán)境因素是光強(qiáng)或溫度
（3）當(dāng)環(huán)境中CO2濃度小于a時(shí)，在圖示的3種光強(qiáng)下，該植物呼吸作用產(chǎn)生的CO2量大于（填“大于”、“等于”或“小于”）光合作用吸收的CO2量．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河南新鄉(xiāng)一中高二下第十次周練生物試卷（解析版） 題型：選擇題

將含3H標(biāo)記的某種氨基酸注射到細(xì)胞中，則3H出現(xiàn)的部位如圖所示（①→②→③→④→⑤）．下列針對(duì)該過程的分析，正確的是（ ）

A. ③→④體現(xiàn)了生物膜的流動(dòng)性，④→⑤體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透過性

B. 若④中的物質(zhì)具有調(diào)節(jié)作用，可能代表的是性激素

C. ①→④的過程，體現(xiàn)了細(xì)胞器的分工合作

D. ④→⑤的過程需要載體和能量

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北武邑中學(xué)高一下周考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

遺傳密碼的破譯是生物學(xué)史上一個(gè)偉大的里程碑。自1953年DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型提出以后，科學(xué)家就圍繞遺傳密碼展開了全方位的探索，經(jīng)過理論推測(cè)和實(shí)驗(yàn)證明，科學(xué)家于1965年破譯了所有氨基酸的密碼子。下面幾種氨基酸的密碼子：

a精氨酸：CGU、CGC、CGA、CGG、AGA、AGG； b纈氨酸：GUU、GUC、GUA、GUG；

c甘氨酸：GGU、GGC、GGA、GGG； d組氨酸：CAU、CAC；

e色氨酸：UGG； f甲硫氨酸：AUG。

（1）如果用含有C、U兩種堿基相間排列的mRNA為模板合成蛋白質(zhì)，那么合成的多肽應(yīng)該有

種氨基酸組成。假若決定一個(gè)氨基酸的堿基是二個(gè)或四個(gè)，那么合成的多肽應(yīng)該有 種氨基酸組成。

（2）如果將含A、C兩種堿基的核苷酸以25%：75%的比例混合合成mRNA，那么合成的信使RNA含

有 種密碼子，其中CAC理論上應(yīng)占 。

（3）如果在基因的相關(guān)堿基序列中分別增加一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)堿基，或者減少一個(gè)、二個(gè)、三個(gè)堿基，可推測(cè)，對(duì)蛋白質(zhì)功能影響最小的最可能是 的情況。

（4）有一種六肽，當(dāng)用化學(xué)方法將其降解后，得到了三種多肽，測(cè)得其中的三種多肽是：甲硫氨酸—組氨酸—色氨酸；精氨酸—纈氨酸—甘氨酸；甘氨酸—甲硫氨酸—組氨酸。則該六肽的氨基酸序列為 ，決定該六肽的mRNA最多可以有 種不同的堿基序列。

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．豌豆子葉的黃色和綠色分別由基因Y和y控制，圓粒和皺粒分別由基因R和r控制，兩對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．用黃色圓粒和綠色皺粒豌豆雜交，其子代表現(xiàn)型及其比例如圖所示，則親代的基因型為（　�。�
A．YYRR×yyRRB．YyRR×yyRRC．YyRr×yyRRD．YyRr×yyRr

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