13．如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖．下列相關敘述，正確的是（　�。�
A．圖中Ⅱ代表消費者，Ⅲ代表分解者
B．Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ是因捕食關系而形成的食物鏈
C．一定自然區(qū)域內Ⅰ、Ⅲ代表的各種生物不能構成生物群落
D．碳元素沿圖示箭頭循環(huán)時，能量也隨著循環(huán)流動

分析 據(jù)圖分析：Ⅰ是生產(chǎn)者，Ⅱ是分解者，Ⅲ是消費者，Ⅳ是大氣中的二氧化碳庫．①表示生產(chǎn)者的呼吸作用，②表示光合作用和化能合成作用，③表示分解者的分解作用，④表示消費者的呼吸作用．

解答 解：A、據(jù)圖分析，Ⅱ是分解者，Ⅲ是消費者，A錯誤；
B、分解者不是營養(yǎng)結構的成分，Ⅰ→Ⅲ是因捕食關系而形成的食物鏈，B錯誤；
C、Ⅰ是生產(chǎn)者，Ⅱ是分解者，Ⅲ是消費者，生產(chǎn)者和消費者不能構成生物群落，C正確；
D、生態(tài)系統(tǒng)的物質可以循環(huán)，能量只能單向傳遞，D錯誤．
故選：C．

點評 本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，意在強化學生對碳循環(huán)過程的識記、理解與運用．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列有關生物學中的數(shù)量的變化的敘述，正確的是（　�。�
A．將某溶液中酶的數(shù)量減少一半，催化速率也必定降低50%
B．質壁分離初期階段原生質體體積變小而植物細胞滲透吸水能力增強
C．哺乳動物卵裂期胚胎的總DNA含量增加而每個細胞物質運輸效率降低
D．有絲分裂后期著絲點一分為二導致染色體和染色單體加倍

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．如圖1表示某綠色植物光合作用中光照強度和氧氣釋放速度的關系，圖2表示該植物在某一光強度時氧氣釋放量和時間的關系，其中粗線代表15℃，細線代表25℃，請據(jù)圖回答：

（1）當圖2縱坐標分別表示光合作用過程中氧氣的凈釋放量和氧氣產(chǎn)生總量時，則它們分別是在光照強度為4和2.5千勒克司下的測定值．
（2）若該植物的呼吸商（呼吸商=呼吸放出的CO2量/呼吸消耗的O2量）為0.8，在25℃條件下，4千勒克司光強度下，該植物進行光合作用時除完全利用呼吸作用所產(chǎn)生的CO2外，每小時還應從外界吸收CO254毫升．
（3）在4千勒克司光強度下，25℃時該植物每小時光合作用所產(chǎn)生的葡萄糖量是15℃時的1.4倍．這主要是因為溫度會影響溫度影響光合作用中酶的活性（暗反應的酶活性）．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

1．填表比較豌豆、普通小麥、小黑麥的體細胞和配子中的染色體數(shù)、染色體組數(shù)，并且注明它們分別屬于幾倍體生物．
比較項目
生物種類		體細胞中的
染色體數(shù)		配子中的
染色體數(shù)		體細胞中的
染色體組數(shù)		配子中的
染色體組數(shù)		屬于幾倍體
生物
豌豆14721二倍體
普通小麥422163六倍體
小黑麥562884八倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列有關育種的說法中，正確的是（　�。�
A．雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學原理是基因突變
B．生產(chǎn)上通常采用多倍體育種的方法獲得無子番茄
C．誘變育種可以快速獲得具有新基因的純合子
D．基因工程育種可以定向改變生物的性狀

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．土壤中的細菌能分解尿素，是因為它們能合成（　　）
A．尿素酶B．脲酶C．蛋白酶D．細菌酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

4．成熟植物細胞的原生質層可以看成是一層選擇透過性膜，它包括（　�。�
A．細胞膜、液泡膜及兩層膜間的細胞質
B．細胞膜、液泡膜、核膜
C．細胞膜、核膜及兩層膜間細胞質
D．液泡膜、核膜及兩層膜間的細胞質

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列說法符合現(xiàn)代生物進化理論的是（　�。�
A．基因突變雖對多數(shù)個體不利，但有利的基因突變決定了生物進化的方向
B．進化的基本單位不是生物個體，而是生物的種群
C．二倍體西瓜與四倍體西瓜可以雜交，所以它們之間不存在生殖隔離
D．隔離是形成新物種的必要條件，也是生物進化的必要條件

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．科學家為提高玉米中賴氨酸的含量，計劃將天冬氨酸激酶的第352位的蘇氨酸變成異亮氨酸，將二氫吡啶二羧酸合成酶中的第104位的氨基酸由天冬氨酸變成異亮氨酸，這樣就可以使玉米葉片和種子葉的游離賴氨酸含量分別提高5倍和2倍．下列對蛋白質改造的敘述，正確的是（　�。�
A．直接通過分子水平改造蛋白質B．直接改造相應的mRNA
C．對相應的基因進行操作D．重新合成新的基因

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同步練習冊答案