A. | 雜交育種所依據(jù)的主要遺傳學(xué)原理是基因突變 | |
B. | 生產(chǎn)上通常采用多倍體育種的方法獲得無子番茄 | |
C. | 誘變育種可以快速獲得具有新基因的純合子 | |
D. | 基因工程育種可以定向改變生物的性狀 |
分析 1、四種育種方法:
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | (1)雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
解答 解:A、雜交育種的原理是基因重組,A錯誤;
B、生產(chǎn)上通常采用一定濃度的生長素類似物處理未授粉的雌蕊來獲得無子番茄,B錯誤;
C、誘變育種能產(chǎn)生新基因,但不能快速獲得具有新基因的純合子,C錯誤;
D、基因工程育種可以按照人們的意愿定向改變生物的性狀,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評 本題考查幾種常見的育種方法,要求考生識記幾種育種方法的原理、方法、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及相關(guān)實(shí)例,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)分裂包括兩次連續(xù)的細(xì)胞分裂 | |
B. | 所有的生物都可以進(jìn)行減數(shù)分裂 | |
C. | 減數(shù)分裂產(chǎn)生有性生殖細(xì)胞 | |
D. | 減數(shù)分裂產(chǎn)生的成熟生殖細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目減半 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | HIV能夠侵入輔助性T淋巴細(xì)胞,導(dǎo)致患者的特異性免疫功能下降 | |
B. | 他們試圖以抗體來防御HIV以失敗告終的主要原因是患者體內(nèi)無法產(chǎn)生與HIV特異性結(jié)合的抗體 | |
C. | HIV的遺傳物質(zhì)RNA易發(fā)生變異,是疫苗研制困難的原因之一 | |
D. | 效應(yīng)細(xì)胞毒T淋巴細(xì)胞只選擇性破壞已經(jīng)被病原體感染的靶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 過程①的原理是植物細(xì)胞的全能性 | |
B. | 植株C為四倍體,其基因型共有4種 | |
C. | 秋水仙素處理幼苗2獲得純合二倍體的原理是其能夠抑制紡錘體的形成 | |
D. | 由植株A獲得植株B的方法屬于單倍體育種,其最大優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中Ⅱ代表消費(fèi)者,Ⅲ代表分解者 | |
B. | Ⅰ→Ⅲ→Ⅱ是因捕食關(guān)系而形成的食物鏈 | |
C. | 一定自然區(qū)域內(nèi)Ⅰ、Ⅲ代表的各種生物不能構(gòu)成生物群落 | |
D. | 碳元素沿圖示箭頭循環(huán)時(shí),能量也隨著循環(huán)流動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞體 | B. | 軸突 | C. | 突觸 | D. | 樹突 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 胰高血糖素與腎上腺素 | B. | 脫落酸與細(xì)胞分裂素 | ||
C. | 甲狀腺激素與性激素 | D. | 生長素與赤霉素 |
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