如圖表示真核生物體內(nèi)DNA傳遞遺傳信息的某過程，請據(jù)圖回答：

（1）該圖表示的是遺傳信息的
 
過程，在小麥根細胞中發(fā)生該過程的場所有
 
，在細胞周期中該過程發(fā)生在
 
期．
（2）③是以①、②中的哪一條鏈為模板形成的？
 
．寫出③的堿基序列：
 
．③中的C與②中的C是同種物質(zhì)嗎？說明理由：
 
．
考點：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板合成RNA的過程，RNA中的堿基沒有堿基T而含有堿基U，因此在轉(zhuǎn)錄過程中A與U配對；DNA主要存在與細胞核中，因此轉(zhuǎn)錄的主要場所是細胞核．
解答： 解：（1）分析題圖中的過程可知，該過程是以一條鏈為模板合成一條核苷酸鏈的過程，因此該過程是轉(zhuǎn)錄過程，③是RNA鏈，小麥根細胞中DNA分布在細胞核和線粒體中，因此轉(zhuǎn)錄的場所是細胞核和線粒體；在細胞周期中，轉(zhuǎn)錄形成RNA的過程發(fā)生在細胞分裂的間期．
（2）③鏈與②鏈相應(yīng)部位的一個堿基相同，因此轉(zhuǎn)錄過程不是以②鏈為模板進行的，而是以①鏈為模板進行的，按照堿基互補配對原則寫出③的堿基序列應(yīng)是CAUGCA；．③中的C與②中的C不是同種物質(zhì)，③中的C是DNA的基本組成單位胞嘧啶核糖核苷酸，②中的C是RNA的基本組成單位胞嘧啶脫氧核苷酸．
故答案應(yīng)為：
（1）轉(zhuǎn)錄   細胞核和線粒體   間期
（2）①CAUGCA   不是，③中的C是胞嘧啶核糖核苷酸，②中的C是胞嘧啶脫氧核苷酸
點評：本題的知識點是DNA的轉(zhuǎn)錄過程和場所，分析題圖明確該生理過程是解題的突破口，對于轉(zhuǎn)錄過程的理解和運用是解題的關(guān)鍵．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

甲基綠使DNA呈現(xiàn)綠色，吡羅紅使RNA呈現(xiàn)紅色．利用含有這兩種物質(zhì)的混合染色劑對真核細胞進行染色，顯微觀察可以發(fā)現(xiàn)（　�。�
A、紅色主要位于細胞核中
B、綠色主要位于細胞核中
C、只有細胞核被染成紅色
D、只有細胞質(zhì)被染成綠色

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科目：高中生物 來源： 題型：

對于多細胞生物而言，下列有關(guān)細胞生命歷程的說法正確的是（　　）
A、細胞分化導致細胞喪失全能性
B、細胞凋亡是細胞癌變的結(jié)果
C、細胞衰老意味著個體的衰老
D、細胞癌變后將不受機體控制

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科目：高中生物 來源： 題型：

請根據(jù)右面生長素對水稻根生長作用的示意圖，設(shè)計實驗驗證生長素作用的兩重性．
（1）實驗材料和用具：水稻幼苗若干，大小相同的裝有等量完全培養(yǎng)液的玻璃瓶若干，不同濃度的生長素溶液，量尺等．
（2）實驗步驟：
第一步：配制濃度為10-12mol/L、10一10mol/L、10-8mol/L、10-6mol/L的生長素溶液，各取2ml分別加入A、B、C、D四個盛有相同營養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中，E培養(yǎng)瓶中除有相同的營養(yǎng)液外，再加入
 
，作對照．
第二步：取五組
 
_的水稻幼苗，測量并記錄水稻幼苗根的初始長度，分別栽培在的A、B、C、D、E五只培養(yǎng)瓶中．
第三步：將A、B、C、D、E五組水稻幼苗放在
 
的條件下，培養(yǎng)一段時間后，測量
 
，并計算出各組水稻幼苗根增長的
 
，依次記錄為a、b、c、d、e．
（3）實驗結(jié)果應(yīng)為：
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究植物生長素濃度對燕麥胚芽鞘生長速度的影響，請你參與設(shè)計如下的實驗與分析．
（一）實驗材料：燕麥胚芽鞘若干、瓊脂塊若干、生長素溶液等，可按需增加器材物品．
（二）實驗步驟：
（1）配置不同濃度的生長素溶液
（2）將燕麥胚芽鞘頂端去除．
（3）
 
．
（4）一段時間后，測量并記錄
 
．
（5）實驗的對照組是
 
．
（三）實驗結(jié)果預(yù)測與分析：
（1）根據(jù)所學知識，寫出你對實驗結(jié)果的預(yù)測，并將預(yù)測的結(jié)果用曲線圖表示．
 

（2）以生長素作用的原理解釋你對實驗結(jié)果的預(yù)測．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

小鼠經(jīng)常用于遺傳學研究．請根據(jù)以下信息回答問題：
（1）科研小組在某種小鼠種群飼養(yǎng)的過程中，偶然發(fā)現(xiàn)一只小耳雄性鼠，然后利用該小耳鼠進行了下列雜交實驗：
實驗一：正常耳（♀）×小耳（♂）→F1：全為正常耳
自交
 F2：雌性全為正常耳，雄性正常耳、小耳各一半
實驗二：F1中的正常耳（♀）×小耳（♂）→正常耳、小耳在雌雄個體中各占一半
①科研小組認為“小耳”性狀來源于基因突變，而不是營養(yǎng)不良或其它環(huán)境因素造成的，他們作出這一判斷的理由是
 
．
②“小耳”性狀的遺傳方式是
 
．
（2）該種小鼠的毛色由兩對等位基因控制，共有三種表現(xiàn)型，黑色（A_B_）、棕色（A_bb）和白色（aaB_或aabb）；毛的長短由一對等位基因（
C
c
）控制．三對等位基因獨立遺傳．下表是科研小組利用三組親本進行多次雜交獲得后代的統(tǒng)計結(jié)果：
組別 親本組 F1的表現(xiàn)型及比例
黑色長毛 棕色長毛 白色長毛 黑色短毛 棕色短毛 白色短毛
1 黑色長毛×黑色短毛
9
32
3
32
4
32
9
32
3
32
4
32
2 黑色長毛×白色長毛
9
16
3
16
 0
3
16
1
16
 0
3 棕色長毛×棕色短毛 0
3
8
1
8
 0
3
8
1
8
①根據(jù)上表中
 
組雜交組合，可判斷在毛長短這一性狀中，
 
是顯性性狀．
②1組雜交組合的親本基因型分別是
 
和
 
；若其中黑色長毛親本的兩個個體雜交，后代生出棕色長毛個體的概率為
 
．
③該種小鼠的白毛個體有多種基因型，現(xiàn)有一只白色小鼠，欲通過一代雜交判斷其基因型，可利用種群中表現(xiàn)型為
 
的純合體與之多次雜交，獲得足夠多的后代．請寫出預(yù)期結(jié)果并得出相應(yīng)的結(jié)論．
 
．
④若如圖為一只黑色小鼠（AaBb）減數(shù)分裂過程中的一個細胞，同一條染色體兩條姐妹染色單體的同一位點上的基因分別是A和a，造成這種結(jié)果可能的原因有
 
．

⑤假設(shè)兩種純合突變體甲和乙都是由控制毛長短的C基因突變產(chǎn)生的，檢測突變基因轉(zhuǎn)錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)甲第二個密碼子中的一個堿基發(fā)生替換，乙第二個密碼子前多了一個堿基．與正常小鼠相比，甲、乙兩個突變體中毛長短變化可能性更大的是
 
，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示蘋果果實的發(fā)育過程中各階段激素變化情況，其中①是細胞分裂素，②是生長素，③是乙烯，對此理解正確的是（　�。�
A、不同時期植物只受某一種激素調(diào)節(jié)
B、細胞分裂素和生長素表現(xiàn)為拮抗作用
C、生長素促進細胞伸長和果實發(fā)育
D、乙烯只存在于成熟的果實中

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生態(tài)系統(tǒng)中，營養(yǎng)級越高的生物獲得的總能量越少．下列解釋錯誤的是（　　）
A、各營養(yǎng)級中總有一部分能量被分解者利用
B、各營養(yǎng)級中的能量一部分以熱能形式散失
C、生物維持自身的生命活動消耗一部分能量
D、能量金字塔頂層的生物數(shù)量少需要能量少

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科目：高中生物 來源： 題型：

取生長狀態(tài)良好的一株番茄幼苗，培養(yǎng)于表中所列完全培養(yǎng)液中．請分析回答：
（1）培養(yǎng)液中的P元素在光合作用中發(fā)揮重要作用，不僅是ATP、NADPH等物質(zhì)的重要組成成分，還在維持
 
 上起著重要作用．表中“其他微量元素”包括
 
 種．用于植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基的成分，與上表相比，至少還應(yīng)有有機營養(yǎng)物質(zhì)和
 
．
（2）培養(yǎng)一段時間后測定培養(yǎng)液中的離子濃度，結(jié)果Ca2+濃度升高了35%，K+濃度降低了83%．這與細胞膜上的
 
 有直接關(guān)系，說明植物對礦質(zhì)離子的吸收具有選擇性，同時也說明
 
．
（3）夏季中午強光下的植株出現(xiàn)萎蔫現(xiàn)象，原因是
 
．
（4）若培養(yǎng)時間較長，培養(yǎng)瓶的瓶塞上還應(yīng)通有小管，除用于補充水或培養(yǎng)液外，還用于
 
．測定棄液pH，發(fā)現(xiàn)pH值略有下降，從生態(tài)學角度看，說明
 
．
  粉狀硫
10g		 K2HPO4
4g		 FeSO4
0.5g		 蔗糖
10g		 （NH4）2SO4
0.4g		 H2O
100mL		 MgSO4
9.25g		 CaCl2
0.5g
Ⅰ + + + + - + + +
Ⅱ + + + - + + + +
Ⅲ + + + + + + + +

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