18．下列有關(guān)基因突變和基因重組的描述，正確的是（　　）
A．基因突變對(duì)生物個(gè)體是利大于弊
B．基因突變所產(chǎn)生的基因都可以遺傳給后代
C．基因重組能產(chǎn)生新的基因型
D．基因重組不屬于生物變異的來源

分析 1、基因重組（1）概念：在生物體進(jìn)行有性生殖的過程中，控制不同性狀的非等位基因重新組合．
（2）類型：
①自由組合型：減數(shù)第一次分裂后期，隨著非同源染色體自由組合，非同源染色體上的非等位基因也自由組合．
②交叉互換型：減數(shù)第一次分裂前期（四分體），基因隨著同源染色體的非等位基因的交叉互換而發(fā)生重組．
2、基因突變是指基因中堿基對(duì)的增添、缺失和替換，能導(dǎo)致基因結(jié)構(gòu)的改變．基因突變具有普遍性、隨機(jī)性、不定向性、多害少利性和低頻性．基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑，是生物變異的根本來源．

解答 解：A、基因突變大多數(shù)對(duì)生物是有害的，少數(shù)是有利的，A錯(cuò)誤；
B、基因突變屬于可遺傳的變異，但體細(xì)胞中發(fā)生的基因突變一般不遺傳給后代，B錯(cuò)誤；
C、基因重組能產(chǎn)生新的基因型，不能產(chǎn)生新基因，C正確；
D、基因重組、基因突變和染色體變異都可遺傳的變異，是生物變異的來源，D錯(cuò)誤．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因重組及其意義、基因突變，要求考生識(shí)記基因重組的概念、類型和意義，明確基因重組不能產(chǎn)生新基因，但能產(chǎn)生新基因型；識(shí)記基因突變的概念，掌握基因突變的類型、特點(diǎn)和意義，明確基因突變是新基因產(chǎn)生的途徑．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北衡水高一下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷 （解析版） 題型：選擇題

關(guān)于酶的敘述，正確的是（ ）

A．酶提供了反應(yīng)過程所必需的活化能

B．酶活性的變化與酶所處環(huán)境的改變無關(guān)

C．酶結(jié)構(gòu)的改變可導(dǎo)致其活性部分或全部喪失

D．酶分子在催化反應(yīng)完成后立即被分解成氨基酸

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年河北衡水高二下學(xué)期一調(diào)考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)的敘述，正確的是（ ）

A．培養(yǎng)中的人效應(yīng)T細(xì)胞能產(chǎn)生單克隆抗體

B．培養(yǎng)中的人B細(xì)胞能夠無限地增殖

C．人的成熟紅細(xì)胞經(jīng)過培養(yǎng)能形成組織

D．用胰蛋白酶處理肝組織可獲得單個(gè)肝細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的細(xì)胞器，下列關(guān)于葉綠體及色素的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A．植物細(xì)胞都有葉綠體，葉綠素普遍分布于植物的每個(gè)細(xì)胞中
B．與光合作用有關(guān)的酶分布于類囊體和基質(zhì)中
C．葉綠體內(nèi)有許多類囊體，極大地?cái)U(kuò)大了受光面積
D．葉綠體中的色素分布于類囊體上，且都吸收藍(lán)紫色光

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．某小組同學(xué)為了調(diào)查湖水中細(xì)菌的污染情況而進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)．實(shí)驗(yàn)包括制備培養(yǎng)基、滅菌、接種及培養(yǎng)、菌落觀察計(jì)數(shù)．請(qǐng)回答與此實(shí)驗(yàn)相關(guān)的問題．
（1）培養(yǎng)基中含有的蛋白胨、淀粉分別為細(xì)菌培養(yǎng)提供了氮源和碳源．除此之外，培養(yǎng)基還必須含有的基本成分是無機(jī)鹽、水．
（2）對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌，應(yīng)該采用的方法是高壓蒸汽滅菌．
（3）為了盡快觀察到細(xì)菌培養(yǎng)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，應(yīng)將接種了湖水樣品的平板置中培養(yǎng)，培養(yǎng)的溫度設(shè)定在37℃．要使該實(shí)驗(yàn)所得結(jié)果可靠，還應(yīng)該同時(shí)在另一平板上接種無菌水作為對(duì)照進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（4）培養(yǎng)20小時(shí)后，觀察到平板上有形態(tài)和顏色不同的菌落，這說明湖水樣品中有多種細(xì)菌．一般說來，菌落總數(shù)越多，湖水遭受細(xì)菌污染的程度越高．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

3．天使綜合征（又稱AS綜合征）是一種由于患兒腦細(xì)胞中UBE3A蛋白含量缺乏導(dǎo)致的神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育性遺傳�。芯堪l(fā)現(xiàn)，位于15號(hào)染色體上的UBE3A基因控制合成UBE3A蛋白．該基因在正常人腦組織中的表達(dá)活性與其來源有關(guān)：來自母方的UBE3A基因可正常表達(dá)，來自父方的該基因由于臨近的SNRPN基因產(chǎn)生的反義RNA干擾而無法表達(dá)，其過程如圖所示，請(qǐng)回答下列問題：
（1）UBE3A蛋白是泛素-蛋白酶體的核心組分之一，后者可特異性“標(biāo)記”P53蛋白并使其降解．由此可知AS綜合征患兒腦細(xì)胞中P53蛋白積累量較多，直接影響了神經(jīng)元的功能．細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)降解的另一途徑是通過溶酶體（細(xì)胞器）來完成的．
（2）對(duì)絕大多數(shù)AS綜合征患兒和正常人的UBE3A基因進(jìn)行測序，相應(yīng)部分堿基序列如下：
正常人：…TCAAGCAGCGGAAA…
患  者：…TCAAGCAACGGAAA…
由此判斷，絕大多數(shù)AS綜合征的致病機(jī)理是由于來自母方的UBE3A基因發(fā)生堿基對(duì)的替換而導(dǎo)致翻譯過程提前終止．
（3）研究表明，人體內(nèi)非神經(jīng)系統(tǒng)組織中的來自母方或父方的UBE3A基因都可以正常表達(dá)具有組織特異性．
（4）動(dòng)物體細(xì)胞中某對(duì)同源染色體多出一條的個(gè)體稱為“三體”．“三體”的性原細(xì)胞在減數(shù)分裂過程中，三條同源染色體中任意配對(duì)的兩條染色體分離時(shí)，另一條隨機(jī)移向細(xì)胞任一極．
①現(xiàn)產(chǎn)前診斷出一個(gè)15號(hào)染色體“三體”受精卵，其余染色體均正常，該“三體”形成的原因是參與受精過程的雌或雄配子發(fā)生異常所致，這種變異屬于可遺傳變異中的染色體數(shù)目變異．
②如果該受精卵是由正常卵細(xì)胞和異常精子受精形成，并且可隨機(jī)丟失其中一條染色體而完成胚胎發(fā)育，則發(fā)育成AS綜合征患者的概率是$\frac{1}{3}$（不考慮基因突變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．軸突與多個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突相連，形成突觸，神經(jīng)沖動(dòng)從軸突傳到突觸時(shí)，會(huì)造成有的突觸興奮，有的突觸抑制，導(dǎo)致興奮和抑制是由于（　　）
A．突觸后膜上的遞質(zhì)受體不同
B．突觸小體內(nèi)的突觸小泡數(shù)量不同
C．突觸前膜釋放的遞質(zhì)數(shù)量不同
D．突觸后膜上的受體接受的電信號(hào)不同

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．如圖為植物細(xì)胞的某結(jié)構(gòu)中進(jìn)行的生理活動(dòng)，A、B、C、D表示物質(zhì)，甲、乙表示活動(dòng)過程，有關(guān)說法正確的是（　�。�
A．圖中物質(zhì)C、D分別表示ATP和CO2
B．過程甲發(fā)生在類囊體中，釋放的O2來自于H20和CO
C．若光強(qiáng)減弱，則短時(shí)間內(nèi)A的含量上升
D．若該植物吸收物質(zhì)C的速率與釋放02的速率相等，則該植物光合作用速率等于呼吸速率

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．現(xiàn)代生物進(jìn)化理論不包括的內(nèi)容是（　�。�
A．種群是生物進(jìn)化的基本單位
B．基因突變和基因重組產(chǎn)生生物進(jìn)化的原材料
C．自然選擇決定生物進(jìn)化的方向
D．用進(jìn)廢退所獲得的性狀可以遺傳給后代

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