A、肽鍵數(shù)目減少8個 |
B、C原子減少12個 |
C、氨基和羧基分別增加3個 |
D、O原子數(shù)目減少1個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、祖父 | B、祖母 |
C、外祖父 | D、外祖母 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、光照時強(qiáng)于黑暗時 |
B、黑暗時強(qiáng)于光照時 |
C、光照時與黑暗時相等 |
D、無法判斷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、尖端產(chǎn)生生長素 |
B、生長素促進(jìn)植物生長 |
C、單側(cè)光引起生長素分布不均勻 |
D、尖端與胚芽鞘的生長和向光彎曲有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、糖原、淀粉和纖維素是細(xì)胞中的儲能物質(zhì) |
B、糖類不參與細(xì)胞識別和免疫調(diào)節(jié) |
C、動物中的糖原都能與血液中的葡萄糖相互轉(zhuǎn)換,以維持血糖濃度的相對穩(wěn)定 |
D、枯枝落葉中的纖維素經(jīng)微生物分解可產(chǎn)生葡萄糖 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②④③ | B、③①②④ |
C、③①③① | D、①③①③ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括非生物的物質(zhì)和能量、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者 |
B、流經(jīng)某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者積累的有機(jī)物中的全部能量 |
C、生態(tài)農(nóng)業(yè)的建立實(shí)現(xiàn)了物質(zhì)和能量的多級循環(huán)利用,提高了能量的利用率 |
D、信息傳遞在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用可提高農(nóng)產(chǎn)品和畜產(chǎn)品的產(chǎn)量,也可對有害動物進(jìn)行控制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)步驟為:制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察 |
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的配方完全相同 |
C、NaOH溶液在大小不同的瓊脂塊內(nèi)擴(kuò)散的速率相同 |
D、用熒光標(biāo)記的小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的實(shí)驗(yàn)證明細(xì)胞膜上的所有分子都可以隨意運(yùn)動 |
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