A. | 復(fù)制的場所相同 | B. | 所需的原料相同 | ||
C. | 都需要酶的催化 | D. | 都遵循堿基互補配對原則 |
分析 1、真核生物有多個復(fù)制起始位點--復(fù)制原點,而原核只有一個復(fù)制原點.
2、真核生物復(fù)制一旦啟動,在完成本次復(fù)制前,不能在再啟動新的復(fù)制,而原核復(fù)制起始位點可以連續(xù)開始新的復(fù)制,特別是快速繁殖的細胞.
3、真核生物和原核生物的復(fù)制調(diào)控不同.原核生物的調(diào)控集中在復(fù)制子(一個復(fù)制單位)水平的調(diào)控,而真核生物不但有復(fù)制子水平的調(diào)控還有染色體水平的調(diào)控和細胞水平的調(diào)控.
4、真核生物的聚合酶沒有5'-3'外切酶活性,需要一種叫FEN1的蛋白切除5'端引物,原核的DNA聚合酶I具有5'-3'外切酶活性.
解答 解:A、真核細胞中DNA復(fù)制主要發(fā)生于細胞核中,而原核細胞中DNA復(fù)制主要發(fā)生于擬核中,A錯誤;
B、兩者所需的原料相同,都是脫氧核苷酸,B正確;
C、兩者都需要酶的催化,C正確;
D、兩者都遵循堿基互補配對原則,D正確.
故選:A.
點評 本題主要考查真核細胞和原核細胞中DNA復(fù)制的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確的判斷.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年福建省廈門市高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
一個細胞周期包括哪幾個階段
A.分裂期和分裂間期 B.前期、中期、后期和末期
C.分裂間期和分裂期 D.間期、前期、中期、后期
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科目:高中生物 來源:2014-2015山東省臨沂市高一下期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于人腦的說法中,錯誤的是( )
A.大腦皮層具有感知外部世界,形成感覺的功能
B.大腦皮層具有直接控制四肢反射活動的能力
C.大腦皮層V區(qū)發(fā)生障礙的患者不能看懂文字
D.學(xué)習(xí)和記憶是人腦的高級功能之一
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科目:高中生物 來源:2015-2016北京附屬中學(xué)河南分校高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某地東亞飛蝗種群數(shù)量變化示意圖,下列敘述錯誤的是( )
A.為有效防治蝗災(zāi),應(yīng)在a點之前及時控制種群密度
B.a(chǎn)~b段,該種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān)
C.利用性引誘劑誘殺雄蟲改變性別比例可防止c點出現(xiàn)
D.控制種群數(shù)量在d~e水平,有利于維持該地生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡過程中沒有新蛋白質(zhì)合成 | |
B. | ①過程體現(xiàn)了生物膜的信息交流功能 | |
C. | ②過程表明細胞凋亡是細胞被動死亡過程 | |
D. | 凋亡相關(guān)基因是凋亡信號引起基因突變產(chǎn)生的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動在反射弧上的單向傳遞取決于軸突的結(jié)構(gòu)特點 | |
B. | 脊髓縮手反射中樞受損時,刺激傳出神經(jīng)處仍可產(chǎn)生正常的反射活動 | |
C. | 如果僅大腦皮層受損則人體不能產(chǎn)生相應(yīng)感覺,但是能夠?qū)Υ碳ぷ鞒龇磻?yīng) | |
D. | 被針刺后縮手和害怕被針刺而縮手都是需要大腦皮層參與的非條件反射 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞糢的糖被參與細胞間的信息交流 | |
B. | 細胞膜對膜兩側(cè)物質(zhì)的進出具有選擇性 | |
C. | 細胞膜控制物質(zhì)進出細胞的作用是相對的 | |
D. | 細胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類沒有差異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 突觸小體中有突觸小泡,小泡中有遞質(zhì) | |
B. | 遞質(zhì)釋放到突觸間隙里,使另一種神經(jīng)元興奮或抑制 | |
C. | 突觸后膜也能釋放遞質(zhì)到突觸間隙 | |
D. | 興奮只能從一個神經(jīng)元的軸突傳給另一神經(jīng)元的胞體或樹突 |
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