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【題目】21三體綜合征的女性患者的體細胞的所有染色體可以表示為

A．44+XX B．45+XX C．45+XY D．44+XXY

【答案】B

【解析】

試題分析：21三體綜合征患者的體細胞中含有3條21號染色體，而正常人的體細胞中含有2條21號染色體，所以21三體綜合征的女性患者的體細胞中有45條常染色體和2條X染色體，可表示為45+XX，A、C、D三項均錯誤，B項正確。

練習冊系列答案
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【題目】下列哪項是基因突變的特點

A．少害多利 B．頻率很高 C．隨機發(fā)生 D．定向

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【題目】DNA雙螺旋結構是1953年沃森和克里克發(fā)現(xiàn)的，現(xiàn)已知基因M含有堿基共N個，腺嘌呤n個，具有類似下圖的平面結構，下列說法正確的是（ ）

A. 基因M共有4個游離的磷酸基，氫鍵1.5N+n個

B. 如圖a可以代表基因M，基因M的等位基因m可以用b表示；a鏈含有A的比例最多為2n/N

C. 基因M的雙螺旋結構，脫氧核糖和磷脂交替排列在外側，構成基本骨架

D. 基因M和它的等位基因m含有的堿基數(shù)可以不相等

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某植物的花長由三對等位基因控制，這三對基因分別位于三對同源染色體上，作用相等且具疊加性。已知每個顯性基因控制花長為5mm,每個隱性基因控制花長為2mm�；ㄩL為24mm的個體基因型有

A．2種 B．4種 C．6種 D．8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示細胞生物膜系統(tǒng)的部分組成在結構與功能上的聯(lián)系。COPⅠ、COPⅡ是兩種被膜小泡，可以介導蛋白質在甲與乙之間的運輸。請據(jù)圖回答下列問題：

（1）溶酶體起源于乙_____________________（細胞器名稱）。除了圖中所示的功能外，溶酶體還能夠分解____________，以保持細胞的功能穩(wěn)定。

（2）蛋白質在生物膜系統(tǒng)中的合成、加工和運輸需要____________（細胞器名稱）提供能量。

（3）COPⅡ被膜小泡負責從甲____________（細胞器名稱）向乙運輸“貨物”。若定位在甲中的某些蛋白質偶然摻入乙，則圖中的____________可以幫助實現(xiàn)這些蛋白質的回收。

（4）囊泡與細胞膜融合過程反映了生物膜在結構上具有____________特點。該細胞分泌出的蛋白質在人體內被運輸?shù)桨屑毎麜r，與靶細胞膜上的____________結合，引起靶細胞原有的生理活動發(fā)生變化。此過程體現(xiàn)了細胞膜具有____________的功能。

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【題目】下面甲圖中DNA分子有a和d兩條鏈，將甲圖中某一片段放大后如乙圖所示，結合所學知識回答下列問題：

(1)從甲圖可看出DNA復制的方式是________________________。

(2)甲圖中，A和B均是DNA分子復制過程中所需要的酶，其中B能將單個的脫氧核苷酸連接成脫氧核苷酸鏈，從而形成子鏈；則A是________酶，B是________酶。

(3)圖甲過程在綠色植物葉肉細胞中進行的場所有________________________。

(4)乙圖中，7是________。DNA分子的基本骨架由________交替連接而成；DNA分子兩條鏈上的堿基通過________連接成堿基對，并且遵循________________________________________原則。

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【題目】綠色植物有四種光合色素，其中胡蘿卜素和葉黃素主要吸收

A．紅光 B．藍紫光 C．紅光和藍紫光 D．紅橙光和藍紫光

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【題目】科學工作者研究了鈣和硼對某種植物花粉粒萌發(fā)和花粉管生長的影響，結果如下圖所示。下列結論與結果不相符的是

A. 鈣和硼對花粉萌發(fā)和花粉管生長都有同樣的影響

B. 適宜濃度的硼或鈣明顯有利于花粉萌發(fā)或花粉管生長

C. 鈣對花粉管生長有明顯影響，而在一定范圍內幾乎不影響花粉的萌發(fā)

D. 硼對于花粉萌發(fā)有明顯影響，而在一定范圍內幾乎不影響花粉管生長

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【題目】綠色熒光標記的X染色體DNA探針（X探針），僅能與細胞內的X染色體DNA的一段特定序列雜交，并使該處呈現(xiàn)綠色焚光亮點。同理，紅色焚光標記的Y染色體DNA（Y探針）可使Y染色體呈現(xiàn)一個紅色熒光亮點。同時用這兩種探針檢測體細胞，可診斷性染色體數(shù)目是否存在異常。醫(yī)院對某夫婦及其流產胎兒的體細胞進行檢測，結果如圖所示，下列分析正確的是

A. X染色體DNA上必定有一段與X探針相同的堿基序列

B. 據(jù)圖分析可知妻子患X染色體伴性遺傳

C. 妻子的父母至少有一方患有性染色體數(shù)目異常疾病

D. 該夫婦選擇生女兒可避免體數(shù)目異常疾病的發(fā)生

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