分析 分析實(shí)驗(yàn)裝置圖:裝置甲探究酵母菌有氧呼吸方式,其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳;裝置B是酵母菌的培養(yǎng)液;裝置C是澄清石灰水,目的是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳;裝置乙探究酵母菌無氧呼吸方式,裝置D是酵母菌的培養(yǎng)液,裝置E是澄清石灰水,目的是檢測(cè)無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳.
解答 解:(1)A瓶加入的試劑是NaOH溶液,其目的是使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾.
(2)C瓶和E瓶加入的試劑是澄清石灰水,其作用是檢測(cè)二氧化碳的產(chǎn)生.
(3)圖中裝置的錯(cuò)誤之處是錐形瓶C內(nèi)的導(dǎo)管要通入澄清石灰水內(nèi),圖形見答案.
(4)D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后,再連通E瓶,其原因是D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的.
(5)D瓶中進(jìn)行的是無氧呼吸,其反應(yīng)式為:C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量.
故答案為:
(1)NaOH溶液 使進(jìn)入B瓶的空氣先經(jīng)過NaOH處理,排除空氣中CO2對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾
(2)澄清石灰水 檢測(cè)二氧化碳的產(chǎn)生
(3)如圖所示
(4)D瓶封口放置一段時(shí)間后,酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完,再連通E瓶,就可以確保通入澄清石灰水(或溴麝香草酚藍(lán)水溶液)的CO2是酵母菌的無氧呼吸所產(chǎn)生的
(5)C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2C2H5OH+2CO2+少量能量
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖,考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn),對(duì)于此類試題需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)裝置、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中主要積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | e是指細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),新陳代謝的控制中心 | |
B. | 圖中c是指細(xì)胞膜 | |
C. | 圖中b是細(xì)胞核,遺傳信息庫 | |
D. | 圖中g(shù)具有雙層膜結(jié)構(gòu) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 某22肽被水解成1個(gè)4肽,2個(gè)3肽,2個(gè)6肽,則這些短肽至少含有5個(gè)羧基 | |
B. | 淀粉、纖維素、糖元的基本單位都是葡萄糖 | |
C. | 核糖體是“產(chǎn)生蛋白質(zhì)的機(jī)器”,經(jīng)核糖體合成的蛋白質(zhì)都能夠承擔(dān)生命活動(dòng) | |
D. | 1個(gè)由2000個(gè)核苷酸構(gòu)成的DNA分子初步水解最多形成4種核苷酸 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素相對(duì)集中分布在生長旺盛的部位 | |
B. | 植物組織中激素都表現(xiàn)為極性運(yùn)輸?shù)奶匦?/td> | |
C. | 乙烯促進(jìn)果實(shí)成熟而不是促進(jìn)果實(shí)生長 | |
D. | 植物的根、芽、莖對(duì)生長素的反應(yīng)敏感程度不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
實(shí)驗(yàn)組號(hào) | 溶氧量 | 培養(yǎng)環(huán)境 | 觀察指標(biāo) | ||||
呼吸頻率(第1次) | 呼吸頻率(第2次) | 呼吸頻率(第3次)… | 呼吸頻率(第n次) | Y1(次/min) | |||
A | 0.2mg/L | X1 | 160 | 152 | 156 | 161 | |
B | 6.2mg/L | X2 | 78 | 80 | 80 | 83 | |
C | 8.0mg/L | X3 | 57 | 61 | 60 | 63 |
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