分析 1、在甲狀腺激素的分級(jí)調(diào)節(jié)中,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素會(huì)促進(jìn)垂體分泌促甲狀腺激素,該激素促進(jìn)甲狀腺分泌甲狀腺激素;當(dāng)甲狀腺激素分泌過多時(shí)會(huì)反過來抑制下丘腦和垂體的分泌.
2、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì):膜電位變化→局部電流(生物電的傳導(dǎo))
①靜息電位:神經(jīng)纖維未受到刺激時(shí),細(xì)胞膜使大量的鈉離子留在膜外的組織液中,鉀離于留在細(xì)胞膜內(nèi),由于鉀離子透過細(xì)胞膜向外擴(kuò)散比鈉離子向內(nèi)擴(kuò)散更容易,因此,細(xì)胞膜外的陽離子比細(xì)胞膜內(nèi)的陽離子多,造成離子外正內(nèi)負(fù).膜外呈正電位,膜內(nèi)呈負(fù)電位.此時(shí),膜內(nèi)外存在的電位差叫做靜息電位.
②動(dòng)作電位:當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激時(shí),興奮部位的細(xì)胞膜通透性改變,大量鈉離子內(nèi)流,使膜內(nèi)外離子的分布迅速由外正內(nèi)負(fù)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正,發(fā)生了一次很快的電位變化,這種電位波動(dòng)叫做動(dòng)作電位.在動(dòng)作電位產(chǎn)生的過程中,鉀離子和鈉離子的跨膜運(yùn)輸方式是協(xié)助擴(kuò)散.恢復(fù)為靜息電位時(shí),是主動(dòng)運(yùn)輸方式泵出膜的.
3、分析圖解:I途徑:下丘腦→垂體→內(nèi)分泌腺→激素;
II途徑:下丘腦合成,垂體釋放抗利尿激素;
III途徑:神經(jīng)系統(tǒng)→內(nèi)分泌腺→激素.
解答 解:(1)圖甲中模式I中可以看出,中樞神經(jīng)系統(tǒng)將興奮傳至下丘腦,因此下丘腦分泌某種激素,這就是一個(gè)神經(jīng)調(diào)節(jié)過程,下丘腦分泌的這種激素通過體液運(yùn)輸?shù)酱贵w,之后作用于靶腺體,促使其分泌相應(yīng)的激素,屬于體液調(diào)節(jié),即甲圖中模式I所示的調(diào)節(jié)方式為神經(jīng)--體液調(diào)節(jié).典型實(shí)例是甲狀腺(或性腺)激素分泌的分級(jí)調(diào)節(jié).
(2)抗利尿激素的合成和分泌方式通過甲圖中模式II進(jìn)行,內(nèi)環(huán)境滲透壓升高→下丘腦滲透壓感受器→促進(jìn)垂體釋放抗利尿激素→促進(jìn)腎小管和集合管重吸收水→尿液減少、內(nèi)環(huán)境滲透壓下降.抗利尿激素的合成和分泌的部位是下丘腦.
(3)血糖調(diào)節(jié)方式為激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié),當(dāng)血糖升高,一方面血糖濃度變化可以直接刺激胰島B細(xì)胞,引起胰島素分泌增加;另一方面也可以通過下丘腦調(diào)節(jié)胰島素的分泌,即通過甲圖中模式Ⅲ調(diào)節(jié)胰島素的分泌量,以維持血糖含量的穩(wěn)定.模式Ⅲ中,A處為突觸,興奮在A處的傳遞方向是單向的,即由突觸前膜a→b突觸間隙→c突觸后膜.
(4)神經(jīng)遞質(zhì)由突觸前膜釋放,作用于突觸后膜,使得突觸后膜興奮,則Na+內(nèi)流,膜電位分布為外負(fù)內(nèi)正.即乙圖中離子X是Na+,a對(duì)應(yīng)的膜和c對(duì)應(yīng)的膜電位變化都是由外正內(nèi)負(fù)轉(zhuǎn)變成內(nèi)負(fù)外正.
故答案為:
(1)神經(jīng)--體液 甲狀腺 (或性腺)
(2)II 下丘腦
(3)胰島素 a→b→c
(4)Na+ 相同
點(diǎn)評(píng) 本題考查了下丘腦對(duì)內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)的三種方式,意在考查考生的析圖能力和識(shí)記理解能力,難度適中.考生要能夠識(shí)記下丘腦細(xì)胞屬于神經(jīng)細(xì)胞,同時(shí)也能分泌相關(guān)激素;識(shí)記下丘腦在激素的分級(jí)調(diào)節(jié)、血糖平衡調(diào)節(jié)、水平衡調(diào)節(jié)中的功能.
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量變化”的實(shí)驗(yàn)中:
(1)對(duì)酵母菌進(jìn)行計(jì)數(shù)可以采用 的方法,從試管中吸出培養(yǎng)液進(jìn)行計(jì)數(shù)之前,要 .如果實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)血球計(jì)數(shù)板的一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是 .
(2)如果提出的問題是“培養(yǎng)液中酵母菌種群的數(shù)量是怎樣隨時(shí)間變化的?”,試針對(duì)這一問題作出假設(shè): .
(3)某一組同學(xué)為了探究“溫度(5℃、28℃)對(duì)酵母菌種群數(shù)量變化是如何影響的?”設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行了為期7天的實(shí)驗(yàn),每天定時(shí)取樣一次,并在實(shí)驗(yàn)前設(shè)計(jì)了記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格,如下:
根據(jù)上述表格,有人認(rèn)為該同學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案不能夠準(zhǔn)確反映酵母菌種群數(shù)量的變化,請(qǐng)指出該方案不足之處: .
(4)另一組同學(xué)為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的變化,設(shè)計(jì)了3組實(shí)驗(yàn)(見下表).每隔24小時(shí)取樣并計(jì)數(shù),實(shí)驗(yàn)結(jié)果略.
上述實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵禾骄?u> 對(duì)酵母菌種群動(dòng)態(tài)變化的影響.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞外液滲透壓的改變可影響垂體釋放抗利尿激素的量 | |
B. | 飲水增加導(dǎo)致尿生成增加有利于維持細(xì)胞外液滲透壓相對(duì)恒定 | |
C. | 攝鹽過多后飲水量增加有利于維持細(xì)胞外液滲透壓相對(duì)恒定 | |
D. | 腎小管通過主動(dòng)運(yùn)輸吸收水的過程受抗利尿激素的調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 植物激素在發(fā)揮作用后不會(huì)被滅活可被植物反復(fù)利用 | |
B. | 動(dòng)物和植物體內(nèi)都能分泌性激素但二者化學(xué)成分不同 | |
C. | 動(dòng)植物激素的識(shí)別受體不同,植物激素只作用于植物 | |
D. | 生長素等植物激素在動(dòng)物體內(nèi)不能被吸收而被排出體外 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年江蘇省鹽城市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于群落空間結(jié)構(gòu)的敘述,不正確的是( )
A.光照是影響植物群落空間結(jié)構(gòu)的主要因素
B.競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)群落資源的利用,能使物種多樣性增加
C.植物種類在水平方向上的不均勻分布體現(xiàn)了群落的水平結(jié)構(gòu)
D.研究群落空間結(jié)構(gòu)對(duì)植被恢復(fù)中植物的空間配置有指導(dǎo)意義
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 安靜時(shí)主要由骨骼肌產(chǎn)熱 | |
B. | 溫?zé)釙r(shí)血管舒張是通過體液調(diào)節(jié)實(shí)現(xiàn)的 | |
C. | 人體的蒸發(fā)散熱主要通過呼吸道進(jìn)行 | |
D. | 寒冷刺激下甲狀腺激素分泌增加以利于產(chǎn)熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蛋白質(zhì)是遺傳物質(zhì) | B. | DNA是遺傳物質(zhì) | ||
C. | 糖類是遺傳物質(zhì) | D. | RNA是遺傳物質(zhì) |
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