以下關(guān)于生物科學(xué)史及科學(xué)技術(shù)的敘述中，描述不正確的是（　　）
A、細胞學(xué)說揭示了細胞的統(tǒng)一性和多樣性
B、利用放射性同位素標記技術(shù)可研究分泌蛋白的合成
C、科學(xué)家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質(zhì)，在空氣----水界面上鋪成單分子層
D、羅伯特森提出了所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成
考點：細胞的發(fā)現(xiàn)、細胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,細胞膜的制備方法,細胞膜的流動鑲嵌模型,細胞器之間的協(xié)調(diào)配合
專題：
分析：細胞學(xué)說是由德植物學(xué)家施萊登和動物學(xué)家施旺提出的，其內(nèi)容為：
（1）細胞是一個有機體，一切動植物都是由細胞發(fā)育而來，并由細胞和細胞的產(chǎn)物所構(gòu)成；
（2）細胞是一個相對獨立的單位，既有它自己的生命，又對與其他細胞共同組成的整體的生命起作用；
（3）新細胞可以從老細胞中產(chǎn)生．
解答： 解：A、細胞學(xué)說揭示了細胞的統(tǒng)一性，未揭示多樣性，A錯誤；
B、利用放射性同位素標記技術(shù)可研究分泌蛋白的合成和加工過程，B正確；
C、科學(xué)家用丙酮從人的紅細胞中提取脂質(zhì)，由于親水的頭部靠近水，疏水的尾部遠離水，故在空氣----水界面上鋪成單分子層，C正確；
D、羅伯特森提出了所有生物膜都由蛋白質(zhì)-脂質(zhì)-蛋白質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成，D正確．
故選：A．
點評：本題考查了生物科學(xué)史及科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，要求考生識記生物科學(xué)史，明確細胞學(xué)說的內(nèi)容，掌握細胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)具有統(tǒng)一性，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜亞顯微結(jié)構(gòu)，其中a和b為物質(zhì)的兩種運輸方式．下列對細胞膜結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯誤的是（　�。�
A、圖示若為肝細胞膜，則CO2的運輸方向是Ⅱ→I
B、細胞間的識別、免疫、細胞的癌變與①有密切的關(guān)系
C、細胞間的識別需要②參與，體現(xiàn)膜的選擇透性
D、a方式可以表示葡萄糖進入小腸上皮細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，據(jù)圖回答：
（1）該生態(tài)系統(tǒng)中主要成分是
 
，圖中未表示的成分是
 
．
（2）屬于第三營養(yǎng)級的動物有
 
．
（3）蜘蛛與青蛙的關(guān)系是
 
．
（4）圖中有
 
條食物鏈，其中鷹獲得能量最少的一條食物鏈是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

花生根細胞中的核酸，含有的堿基種類有（　　）
A、2種B、4種C、5種D、8種

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科目：高中生物 來源： 題型：

高等植物細胞之間進行信息交流的主要途徑是（　�。�
A、胞隙連結(jié)B、吞噬
C、外排D、胞間連絲

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)從溫度為55～65℃的泉水中篩選出能合成脂肪酶的細菌，并從該細菌中提取了脂肪酶．回答問題：
（1）測定酶活性時，一般應(yīng)選擇
 
作為測定指標．
（2）測定脂肪酶活性時，應(yīng)選擇
 
作為該酶作用的物質(zhì)．
（3）要鑒定該酶的化學(xué)本質(zhì)，可將該酶液與雙縮脲試劑混合，若反應(yīng)液呈紫色，則該酶的化學(xué)本質(zhì)為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用一般光學(xué)顯微鏡觀察生物的細胞與組織，下列敘述不正確的是（　�。�
A、低倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡并增加進光量，調(diào)節(jié)細準焦螺旋觀察
B、若載玻片上有d字母，則視野下呈現(xiàn)p字母
C、低倍鏡對焦，將觀察目標移至視野中央，轉(zhuǎn)用高倍鏡調(diào)焦觀察，此時看到的細胞數(shù)目更多
D、視野下觀察到眼蟲游向右上方，則應(yīng)將玻片向右上方移動以便追蹤

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于胚胎分割技術(shù)的敘述，錯誤的是（　　）
A、胚胎分割技術(shù)可以看作是一種無性生殖方法
B、胚胎分割技術(shù)要用到胚胎移植技術(shù)
C、進行胚胎分割時，應(yīng)選擇發(fā)育良好、形態(tài)正常的囊胚或原腸胚
D、如對囊胚期的胚胎進行分割，應(yīng)注意將內(nèi)細胞團均等分割

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科目：高中生物 來源： 題型：

某同學(xué)在完成“比較過氧化氫酶和Fe3+的催化效率”實驗后，提出了以下問題．問題l：“為什么要用新鮮的肝臟研磨液？”問題2：“為什么要把新鮮肝臟研磨后再使用？”
為了進一步探究這些問題，他設(shè)計了以下實驗方案：如圖所示，分別向編號為A、B、C、D的4支試管中加入5ml過氧化氫溶液，按圖中所示分別加入肝或砂子．結(jié)果，試管B中有大量氧氣放出，試管A放氧相對緩慢．試管C和D不放氧．請回答：
（1）探究問題1，應(yīng)選擇圖中的
 
試管和
 
試管，這是一組
 
實驗．
（2）探究問題2，應(yīng)選擇圖中的
 
試管和
 
試管．

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