1．以下關于細胞核的敘述正確的是（　　）
A．細胞核內(nèi)的液體叫做細胞液
B．不同的細胞內(nèi)，核仁的大小和數(shù)量都是一定的
C．核膜為雙層膜，外膜的外表面附著有核糖體
D．核孔是包括DNA在內(nèi)的高分子物質(zhì)任意通過的通道

分析 1、細胞核包括核膜（將細胞核內(nèi)物質(zhì)與細胞質(zhì)分開）、染色質(zhì)（DNA和蛋白質(zhì)）、核仁（與某種RNA（rRNA）的合成以及核糖體的形成有關）、核孔（核膜上的核孔的功能是實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換和信息交流）．
2、細胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復制的場所，是細胞遺傳和代謝的控制中心．

解答 解：A、細胞核內(nèi)的液體屬于核液，植物細胞質(zhì)的液泡中的液體屬于細胞液，A錯誤；
B、不同的細胞代謝強度不同，核仁的大小和數(shù)量不一定相同，B錯誤；
C、核膜為雙層膜，外膜的外表面附著有核糖體，C正確；
D、核孔是大分子物質(zhì)進出細胞核的通道，但具有選擇性，蛋白質(zhì)與RNA能通過核孔，而DNA分子不能通過，D錯誤．
故選：C．

點評 本題考查細胞核的結(jié)構(gòu)和功能，意在考查學生的識記和理解能力，難度不大．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：多選題

14．如圖示三種組成蛋白質(zhì)的氨基酸結(jié)構(gòu)式，下列相關敘述正確的是（　�。�
A．以上這三種氨基酸的R基依次是-H、-CH3、-CH2-OH
B．這三種氨基酸種類的區(qū)別取決于R基不同
C．3個氨基酸分子通過脫水縮合方式形成三肽，共脫去3個水分子
D．只要含有一個氨基和一個羧基的化合物就是氨基酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖示細胞呼吸過程．請回答下列問題（請以圖中或表中字母填空）：

（1）需要O2參與的階段是D，產(chǎn)生[H]最多的階段是E，消耗[H]的階段是BCD，釋放能量最多的階段是D，消耗水的階段是E．
（2）在劇烈運動狀態(tài)時，人體骨胳肌細胞生成ATP的階段有ADE．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．運用不同生物學原理，可培育出各種符合人類需要的生物品種．下列敘述錯誤的是（　�。�
A．用輻射方法處理大豆，培育產(chǎn)油量高的大豆品種，是利用基因突變的原理
B．用生長素處理未受粉的雌蕊柱頭，培育二倍體無子西瓜，是利用染色體變異的原理
C．用普通小麥與黑麥雜交，將雜種一代用秋水仙素處理培育八倍體小黑麥，主要利用的是染色體變異的原理
D．將蘇云金桿菌的某些基因?qū)氲矫藁w內(nèi)，培育出抗蟲棉，是利用基因重組的原理

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

16．為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動態(tài)變化，某小組按如表完成了有關實驗．
試管編號培養(yǎng)液/mL無菌水/mL酵母菌母液/mL溫度（℃）
A10--0.120
B10--0.15
C--100.120
（1）酵母菌是一種單細胞真菌，在有氧和無氧條件下都能生存，屬于兼性厭氧菌．
（2）該實驗探究的是營養(yǎng)、溫度對酵母菌種群數(shù)量變化的影響．
（3）估算培養(yǎng)液中酵母菌種群密度的常用方法稱為抽樣檢測法，若吸取酵母菌樣液1mL并稀釋100倍，采用血細胞計數(shù)板（規(guī)格為1mm x lmm x 0．lmm，由400個小格組成）計數(shù)，下圖表示一個中方格中酵母菌的分布情況，以該中方格為一個樣方，計數(shù)結(jié)果是酵母菌有15個．如果計數(shù)的中方格酵母菌平均數(shù)為18個，則1mL培養(yǎng)液中酵母菌的總數(shù)為2.88ⅹ108 個．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

6．下列敘述，錯誤的是（　　）
A．激素的化學本質(zhì)不都是蛋白質(zhì)
B．甲狀腺激素增加時會促進垂體分泌促甲狀腺激素
C．激素與靶細胞結(jié)合可影響細胞的代謝
D．人體遇冷時，腎上腺素可參與產(chǎn)熱調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．下列是某化合物的結(jié)構(gòu)簡圖，據(jù)圖回答：

（1）該圖中，④表示肽鍵，⑥表示羧基．
（2）該圖所示化合物的名稱是三肽，該化合物含有2個肽鍵．
（3）該化合物由3個氨基酸分子失去2個水分子而形成，這種反應叫脫水縮合，合成此肽鏈的細胞器是核糖體．
（4）組成這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是．
（5）如果圖中氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為160，則該化合物的相對分子質(zhì)量是444．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

10．下列有關生態(tài)系統(tǒng)功能的描述，錯誤的是（　�。�
A．物質(zhì)循環(huán)的關鍵環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者和分解者的作用
B．物質(zhì)和能量是循環(huán)的，信息傳遞往往是雙向的
C．一條食物鏈的營養(yǎng)級越多，消耗的能量就越多，最高營養(yǎng)級可利用的能量就越少
D．信息傳遞能夠調(diào)節(jié)生物的種間關系，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

11．下列有關生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的說法，不正確的是（　�。�
A．信息傳遞應用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，不僅可以提高農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量，也可以對有害動物進行控制
B．任何生命形式，如果沒有接受信息、處理信息和利用信息的能力，就無法適應環(huán)境
C．螢火蟲通過閃光來識別同伴屬于行為信息
D．在任何生態(tài)系統(tǒng)中，能量、物質(zhì)和信息三者之間的關系都是密不可分的

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