如圖是顯微鏡的結(jié)構(gòu)示意圖,請據(jù)圖回答:
(1)某同學(xué)觀察時,[6]上標有15×字樣,[9]的兩個鏡頭上分別標有40×和10×字樣,他用40×觀察后轉(zhuǎn)換10×,此時視野內(nèi)的細胞數(shù)量比原來多還是少?
 

(2)這時,他發(fā)現(xiàn)了一個理想的物像,位于視野右下方.為了便于高倍鏡(40×)觀察,他應(yīng)向
 
移動載玻片,再轉(zhuǎn)換高倍鏡,隨后調(diào)
 
準焦螺旋.
(3)大部分動植物體是不透明的,不能直接在顯微鏡下觀察,一般要經(jīng)過特殊處理,如將標本做成很薄的切片.但酵母菌、水綿、洋蔥表皮等材料卻可以直接做成裝片放在顯微鏡下觀察,這主要是因為它們
 

A.是單個或單層細胞 B.都帶有特殊的顏色 C.是無色透明的 D.是活的細胞.
考點:細胞觀察實驗
專題:
分析:(1)顯微鏡放大倍數(shù)是指物像的大小與物體大小的比例,顯微鏡的放大倍數(shù)=物鏡倍數(shù)×目鏡倍數(shù),放大倍數(shù)指的是物體的寬度或長度的放大倍數(shù),而不是面積或體積的放大倍數(shù).
(2)放大倍數(shù)的變化與視野中細胞數(shù)目的變化關(guān)系:
①若視野中細胞成單行,計算時只考慮長度,可根據(jù)看到的細胞數(shù)量與放大倍數(shù)成反比的規(guī)律進行計算.
②若視野中細胞均勻分布,可根據(jù)看到的細胞數(shù)目與放大倍數(shù)的平方成反比的規(guī)律進行計算.
解答: 解:(1)[6]是目鏡,[9]是物鏡,顯微鏡的放大倍數(shù)是目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積,且放大的是長和寬不是面積,換上40×的物鏡后放大倍數(shù)更大,看到的細胞數(shù)目更少.
(2)顯微鏡下呈的是倒立的虛像,移動裝片的方向應(yīng)與看到的物體在視野中偏離的方向一致,記憶口訣“偏哪像哪移”,所以應(yīng)像右下方移,換上高倍鏡后,兩鏡頭的焦距改變,但鏡頭長短也發(fā)生變化,只需做稍微調(diào)動即可,應(yīng)調(diào)細準焦螺旋.
(3)酵母菌細胞無顏色,水綿、洋蔥細胞有顏色,這些細胞都可直接做裝片的共同點是都是單個或單層細胞,才可以放在顯微鏡下直接觀察的.
故答案為:
(1)少
(2)右下方  細
(3)A
點評:本題結(jié)合顯微鏡圖片,綜合考察顯微鏡的放大倍數(shù)、高倍鏡、低倍鏡下物象的區(qū)別及使用操作,還可以給出具體數(shù)據(jù)讓學(xué)生計算放大倍數(shù)與觀察到的細胞數(shù)目的關(guān)系,意在考查學(xué)生的實驗操作能力,并考察學(xué)生對顯微鏡先關(guān)知識的識記、理解與綜合運用能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示的是某種酶作用模型.下列有關(guān)敘述中,錯誤的是( 。
A、該模型可以解釋酶的專一性
B、a表示酶,該模型可解釋酶的多樣性
C、a催化d分解為e、f
D、該模型顯示,酶在反應(yīng)前后性質(zhì)不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

棉纖維白色(B)和紅色(b)是一對相對性狀,深紅棉(棉纖維深紅色)基因型為Ⅰbb,其單倍體植株為粉紅棉(棉纖維粉紅色),深受消費者青睞,但產(chǎn)量低.科學(xué)家對深紅棉作了如圖甲(Ⅰ為染色體)所示過程的技術(shù)處理,得到了基因型為Ⅰb-的粉紅棉新品種(Ⅰb表示有b基因,Ⅰ-表示沒有b基因,它們之間不是顯隱性關(guān)系),解決了單倍體植株產(chǎn)量低的難題.

(1)圖甲中培育新品種的原理是
 
.新品種的種子不能大面積推廣,理由是其自交后代會發(fā)生性狀分離,并產(chǎn)生一個新品種白色棉,其基因型是
 
.欲得到大量推廣的粉色棉種子,請利用上述新品種白色棉設(shè)計一個最簡單的育種方法,用遺傳圖解表示,并用文字作簡要說明
(2)基因A、a位于Ⅱ號染色體上,分別控制抗旱與不抗旱性狀,則基因型為AaⅠb-的新品種自交產(chǎn)生的種子中,理論上抗旱粉紅棉占總數(shù)的
 

(3)圖乙表示彩棉細胞中與色素有關(guān)的基因a表達的過程,產(chǎn)物是b,據(jù)圖分析,圖中X蛋白最有可能是
 
,圖中Ⅱ在Ⅰ上的移動方向是
 
(填“向左”或“向右”),少量Ⅰ就可以合成大量的物質(zhì)b,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

鐮刀型細胞貧血癥發(fā)生的根本原因是
 
;生物多樣性包括
 
多樣性、
 
多樣性和
 
多樣性;基因突變產(chǎn)生新的
 
,基因重組產(chǎn)生新的
 
;DNA復(fù)制的方式是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物組織培養(yǎng)的培養(yǎng)基中加有激素.下表是培養(yǎng)基中兩種植物激素在不同比例時的實驗結(jié)果,請分析回答:
實驗組別 1 2 3 4
激素種類及濃度關(guān)系 6-BA 6-BA>IBA 6-BA=IBA 6-BA<IBA
結(jié)果 組織塊產(chǎn)生愈傷組織 愈傷組織分化出芽 愈傷組織不斷生長 愈傷組織有長根趨勢
(1)6-BA屬于
 
類激素,其作用是
 

(2)IBA屬于
 
類激素,它在本實驗中的作用是
 

(3)在植物組織培養(yǎng)中,脫分化可用的激素組合是實驗
 
中的激素濃度關(guān)系,再分化時可用的激素組合是實驗
 
中的激素濃度關(guān)系.
(4)判斷愈傷組織是否產(chǎn)生,依據(jù)是:看是否產(chǎn)生了
 
的細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體內(nèi)糖代謝等過程的簡圖,以下分析錯誤的是(  )
A、如果甲是肝細胞,則圖中A所示的多糖最可能是肝糖原
B、④過程產(chǎn)生的產(chǎn)物中有丙酮酸
C、過程③和④都能產(chǎn)生ATP
D、若人體內(nèi)胰島素濃度過高,則過程④將會加快

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于影響花藥培養(yǎng)的因素的說法,不正確的是( 。
A、材料選取和消毒是花粉植株誘導(dǎo)成功的關(guān)鍵
B、選擇盛開的或略微開放的花作實驗材料
C、親本植株的生長條件、材料的低溫預(yù)處理、接種密度都對實驗有影響
D、應(yīng)選擇完全未開放的花蕾作實驗材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于實驗過程的敘述,正確的一組是( 。
A、解離的目的是用藥液使組織細胞加快分裂速度
B、漂洗的目的是為了洗去根尖上的酸,避免與堿性染料發(fā)生中和
C、壓片可將根尖細胞壓成平整狀,有重疊也可,不影響觀察
D、當(dāng)看到一個中期細胞時,要注意觀察它如何進入后期、末期,以觀察從中期至末期發(fā)生的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題的敘述,錯誤的是(  )
A、轉(zhuǎn)基因生物的安全性問題主要包括食物安全、環(huán)境安全、生物安全
B、食物安全是指轉(zhuǎn)基因生物是否會產(chǎn)生出毒性蛋白或過敏蛋白
C、環(huán)境安全是指轉(zhuǎn)基因生物是否對環(huán)境造成新污染或破壞
D、生物安全是指轉(zhuǎn)基因生物是否會對生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性造成破壞

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同步練習(xí)冊答案