生物實驗包括研究方法、試劑使用、現(xiàn)象觀察、實驗條件等.下表各選項中,題目與內(nèi)容不相符合的是(  )
A、采用同位素標(biāo)記法B、實驗中使用酒精C、顏色反應(yīng)實驗D、實驗過程中需活體
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2的來源
②肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗
①蘇丹Ⅲ染色的花生子葉裝片的制作
②色素的提取和分離實驗
①觀察DNA和RNA在細胞中的分布
②生物組織中還原糖的鑒定
①觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
②觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗
A、AB、BC、CD、D
考點:光合作用的發(fā)現(xiàn)史,DNA、RNA在細胞中的分布實驗,檢測還原糖的實驗,檢測脂肪的實驗,觀察線粒體和葉綠體,葉綠體色素的提取和分離實驗,觀察植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原,肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗
專題:
分析:1、觀察DNA和RNA在細胞中的分布時在用吡羅紅、甲基綠染色前要用鹽酸處理便于著色;健那綠是活體染色劑,用健那綠染色后觀察到的細胞是活細胞;觀察植物根尖分生區(qū)細胞的有絲分裂時通過解離處理,觀察到的細胞是死細胞.
2、魯賓和卡門利用18O分別標(biāo)記H2O和CO2,發(fā)現(xiàn)只有供給H218的小球藻釋放18O2,證實光合作用中有氧氣來自于水,利用了同位素標(biāo)記法;3H標(biāo)記氨基酸,通過檢測放射性,可以探明分泌蛋白的合成與運輸過程,從而證明細胞器之間的協(xié)調(diào)配合.
解答: 解:A、魯賓和卡門用氧的同位素18O分別標(biāo)記H2O和CO2進行實驗,以研究光合作用釋放氧氣的來源,肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗位未用同位素標(biāo)記法,A錯誤;
B、在進行脂肪鑒定的過程中,用蘇丹Ⅲ染色后,需要用50%的酒精洗去浮色,色素的提取和分離實驗中,用酒精來提取色素,B正確;
C、觀察DNA和RNA在細胞中的分布需用甲基綠-吡羅紅混合染色劑染色,生物組織中還原糖的鑒定需要用斐林試劑染色,C正確;
D、觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布需要保持活細胞狀態(tài),觀察植物細胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗需用活細胞,D正確.
故選:A.
點評:本題綜合考查觀察線粒體和葉綠體實驗、使用同位素標(biāo)記發(fā)的實驗、脂肪的鑒定,對于此類試題需要考生注意的細節(jié)較多,如實驗的原理、實驗選擇的材料是否合適,實驗采用的試劑及試劑的作用等,需要考生在平時的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)關(guān)系如圖,下列敘述正確的是( 。
①丙和丁存在著競爭關(guān)系
②乙的同化量一定比丁的同化量高
③若湖泊中受到DDT污染,則甲體內(nèi)DDT濃度最高
④此食物網(wǎng)中占有三個營養(yǎng)級的生物是。
A、①②B、②③C、①④D、②④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列判斷不正確的是(  )
A、細胞增殖是生物體生長、發(fā)育、繁殖和遺傳的基礎(chǔ)
B、有絲分裂后期,由于在紡錘絲的牽引作用下著絲點一分為二,子染色體分別移向細胞兩極
C、植物細胞有絲分裂末期的特點之一是線粒體和高爾基體活躍
D、探究細胞大小和物質(zhì)運輸關(guān)系的實驗是以NaOH溶液在瓊脂塊中擴散的體積與瓊脂塊的體積之比表示物質(zhì)運輸效率

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科目:高中生物 來源: 題型:

將一個洋蔥表皮細胞浸在滴有0.3g/mL蔗糖溶液的裝片中,得到如圖所示的質(zhì)壁分離圖,假如細胞液濃度為a,細胞質(zhì)基質(zhì)濃度為b,細胞膜和細胞壁之間的溶液濃度為c,外界溶液濃度為d,則在發(fā)生質(zhì)壁分離過程中下列表述不正確的是( 。
A、a<b
B、b<c=d<0.3 g/mL
C、a的顏色不斷加深
D、細胞壁具有選擇透過性,所以c中充滿蔗糖溶液

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科目:高中生物 來源: 題型:

無子西瓜是通過人工方法培育出來的,其生物變異屬于(  )
A、基因突變
B、染色體結(jié)構(gòu)的變化
C、基因重組
D、染色體數(shù)目的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:

(單選)甲胃魚是現(xiàn)在已得到的最早的脊椎動物化石,它的后裔是( 。
A、文昌魚B、柄海鞘
C、總鰭魚D、圓口類

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科目:高中生物 來源: 題型:

采用基因同源重組法敲除基因可以研究某一基因的功能.同源重組在細胞中自然發(fā)生,原理如圖1所示,交叉互換的位點必須發(fā)生在特定的同源序列中.為研究野生型小立碗蘚的M基因是否與抗旱有關(guān),研究人員制定了如下實驗方案.請回答問題:

(1)測定M基因兩側(cè)的堿基序列.
(2)質(zhì)粒pcDNA 3上有Neo基因(新霉素抗性基因)和限制酶SmaⅠ、Tth11Ⅰ和BsmⅠ的酶切位點,如圖2所示.為了使該基因能與M基因發(fā)生同源重組,選用限制酶
 
將該基因從質(zhì)粒上切下來,然后在該基因的兩側(cè)增加與基因M兩側(cè)相同
 
的堿基,構(gòu)建具有抗性基因載體.
(3)用
 
法去除植物細胞壁,得到
 
,在等滲或微高滲溶液中用
 
做促溶劑,將Neo基因載體導(dǎo)入小立碗蘚細胞內(nèi).
(4)在添加了
 
的培養(yǎng)基中培養(yǎng)植物細胞,在植物激素的作用下,植物細胞若能經(jīng)歷
 
等過程形成植株,則該植株
 
(有/沒有)M基因.
(5)在
 
環(huán)境下種植該植株,與野生植株相比,如果該植株生長狀況
 
,證明基因M與該植物的抗旱特征無關(guān).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是與某高等生物的細胞分裂相關(guān)的圖形,請據(jù)圖分析回答下列問題.

(1)在圖2~圖4中,與圖1中A2B2段相對應(yīng)的細胞是圖
 

(2)圖4細胞中有
 
對同源染色體.
(3)圖3細胞處于
 
時期,細胞名稱是
 

(4)若該生物體細胞內(nèi)有兩對等位基因Y、y和R、r,它們分別位于兩對常染色體上,則圖3細胞分裂形成的子細胞的基因組成可能為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類對遺傳物質(zhì)作用機理的探索經(jīng)歷了漫長的過程.1958年,Crick提出如下觀點:核糖體RNA是“信使”--不同核糖體RNA編碼不同的蛋白質(zhì),簡稱“一個核糖體一種蛋白質(zhì)”.1961年,Jacob和Brenner對這個觀點進行探究,實驗過程如圖.請回答下列問題:
(1)Brenner實驗的目的是
 

(2)步驟①中含15N的重核糖體被標(biāo)記的物質(zhì)是
 
,若步驟④核糖體上出現(xiàn)放射性,說明該核糖體正在
 

(3)已知噬菌體侵染細菌后,細菌的蛋白質(zhì)合成立即停止,轉(zhuǎn)而合成噬菌體的蛋白質(zhì).若核糖體RNA是“信使”,則實驗結(jié)果是:輕核糖體有放射性,重核糖體無放射性.若核糖體RNA不是“信使”,則實驗結(jié)果是
 
.最終實驗結(jié)果證明核糖體RNA不是“信使”.
(4)除核糖體RNA外,細胞中RNA種類還有
 
. 合成RNA的過程需要的條件有
 
(至少寫3個).

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同步練習(xí)冊答案