無子西瓜是通過人工方法培育出來的，其生物變異屬于（　　）
A、基因突變
B、染色體結(jié)構(gòu)的變化
C、基因重組
D、染色體數(shù)目的變化
考點：染色體數(shù)目的變異
專題：
分析：
根據(jù)三倍體無籽西瓜的培育流程可知：三倍體無子西瓜的培育原理是染色體變異．
解答： 解：三倍體無子西瓜的培育原理是染色體變異，為染色體數(shù)目的變異．
故選：D．
點評：本題考查了三倍體西瓜的培育原理，意在考查三倍體無籽西瓜的培育流程，熟悉并理解該過程是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)家往小球藻培養(yǎng)液中通入14CO2后，分別給予小球藻不同時間的光照，結(jié)果如下表．
實驗組別光照時間（s）放射性物質(zhì)分布
12大量3-磷酸甘油酸（三碳化合物）
22012種磷酸化糖類
360除上述12種磷酸化糖類外，還有氨基酸、有機酸等
根據(jù)上述實驗結(jié)果分析，下列敘述不正確的是（　�。�
A、本實驗利用小球藻研究的是光合作用的暗反應(yīng)階段
B、每組照光后需將小球藻進(jìn)行處理使酶失活，才能測定放射性物質(zhì)分布
C、CO2進(jìn)入葉綠體后，最初形成的主要物質(zhì)是12種磷酸化糖類
D、實驗結(jié)果說明光合作用產(chǎn)生的有機物還包括氨基酸、有機酸等

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示兩個動物細(xì)胞分裂時的染色體行為，以下敘述正確的是（　�。�
A、若它們分別代表兩種不同的動物，則它們的體細(xì)胞染色體數(shù)目是不同的
B、若它們分別代表同一種動物的不同細(xì)胞，則它們的差異是由于染色體變異引起的
C、圖P最終產(chǎn)生的子細(xì)胞所含染色體數(shù)目與圖Q最終產(chǎn)生的子細(xì)胞相同
D、圖P圖Q中，每條染色體上的兩個DNA分子所攜帶的基因均有可能出現(xiàn)差異，但圖P出現(xiàn)此差異的概率明顯大于圖Q

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科目：高中生物 來源： 題型：

某實驗小組用小球藻進(jìn)行實驗，探究影響光合速率的因素．他們將一定量的小球藻浸入適宜且相同溫度的培養(yǎng)液的試管中，以白熾燈作為光源．移動臺燈可改變光源與試管的距離；CO2濃度分別設(shè)置為0.03%和0.05%，根據(jù)實驗結(jié)果繪制成曲線1、曲線2（如圖所示）．請分析回答下列問題：
（1）比較C、D兩點的光合速率，可見限制D點光合速率的主要因素是
 
，在
 
段該因素不再成為光合速率的主要限制因素，若C處突然關(guān)閉臺燈，葉綠體中C5含量將如何變化？
 
．
（2）在光照下，葉肉細(xì)胞中能合成ATP的膜結(jié)構(gòu)是
 
．F點的含義是
 
．若用缺鎂培養(yǎng)液培養(yǎng)小球藻，其他條件不變，F(xiàn)點應(yīng)向
 
移．
（3）卡爾文給小球藻懸浮液通入14CO2，光照一定時間（從1秒到數(shù)分鐘）后殺死小球藻，同時提取產(chǎn)物并分析．實驗發(fā)現(xiàn)，僅僅30秒的時間，二氧化碳已經(jīng)轉(zhuǎn)化為許多種類的化合物．想要探究CO2轉(zhuǎn)化成的第一個產(chǎn)物是什么，可能的實驗思路是
 
．
（4）該小組又做了探究小球藻最適生長溫度的預(yù)實驗，實驗結(jié)果見下表：
溫度（℃）1020304050
光照下釋放O2（mg/h）9.6714.6719.6721.6719.33
請根據(jù)預(yù)實驗結(jié)果，設(shè)計進(jìn)一步的探究實驗：
材料用具：小球藻、大試管、含CO2緩沖液的培養(yǎng)液、水浴鍋（控制溫度）、量筒等．
該實驗應(yīng)控制好的兩個主要無關(guān)變量是：
①
 
；
②是小球藻的數(shù)量相同．
實驗步驟：
第一步：將
 
裝入試管，數(shù)量相同的小球藻浸入試管中，分別放入5個水浴鍋中．
第二步：分組控制溫度，
 
（溫度梯度差為1℃）．
第三步：光照6h后測定O2的釋放量．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下圖為用不同方式培養(yǎng)酵母細(xì)胞時酵母實驗種群的增長曲線．請回答問題：

（1）本實驗的目的是探究
 
對酵母種群生長的影響．
（2）配制酵母菌培養(yǎng)液時，要加入
 
（無機/有機）碳源、氮源、水和無機鹽，并將培養(yǎng)液的pH值調(diào)整到
 
的數(shù)值，保持恒定酸性的實驗組還應(yīng)加入
 
，然后將各組置于
 
（有氧/無氧）條件下進(jìn)行培養(yǎng)，并定期取樣計數(shù)．
（3）①組種群增長接近
 
型曲線，該組酵母菌數(shù)量
 
（能/不能）無限增加，原因是
 
．
（4）⑤組后期的酵母數(shù)顯著少于④組，原因是酵母菌
 
使培養(yǎng)液的酸性
 
．
（5）如果長時間持續(xù)培養(yǎng)下去，最終③組與⑤組的趨勢
 
（相同/不同），原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物實驗包括研究方法、試劑使用、現(xiàn)象觀察、實驗條件等．下表各選項中，題目與內(nèi)容不相符合的是（　�。�
A、采用同位素標(biāo)記法B、實驗中使用酒精C、顏色反應(yīng)實驗D、實驗過程中需活體
①魯賓和卡門研究光合作用釋放O2的來源
②肺炎雙球菌的轉(zhuǎn)化實驗		①蘇丹Ⅲ染色的花生子葉裝片的制作
②色素的提取和分離實驗		①觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
②生物組織中還原糖的鑒定		①觀察線粒體和葉綠體的形態(tài)和分布
②觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗
A、AB、BC、CD、D

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，腎上腺素和胰高血糖素都可以作用于肝細(xì)胞，使肝糖原分解成葡萄糖，導(dǎo)致血糖升高，其反應(yīng)過程如下：

（1）激素調(diào)節(jié)是血糖平衡調(diào)節(jié)的主要方式，在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中，腎上腺素與胰高血糖素具有
 
作用；在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中，胰島素對胰高血糖素的分泌起
 
作用．
（2）欲探究胰島素在血糖平衡調(diào)節(jié)過程中的作用，可對正常小鼠注射一定劑量的葡萄糖和胰島素，這兩種物質(zhì)的注射順序依次是
 
．
（3）神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制，重癥肌無力患者的免疫系統(tǒng)會將自身的Ach（一種神經(jīng)遞質(zhì)）受體當(dāng)作抗原而發(fā)生免疫作用，刺激
 
細(xì)胞增殖、分化并產(chǎn)生相應(yīng)抗體，這種免疫疾病稱，為
 
．切除患者的胸腺，患病癥狀明顯好轉(zhuǎn)，卻容易感染其他的疾病，原因是
 

（4）Ach是一種興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，該遞質(zhì)從突觸前膜釋放
 
（填“需要”或“不需要”）載體協(xié)助．其作用于突．

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用哺乳動物成熟的紅細(xì)胞可以制備較純凈的細(xì)胞膜，除此之外，還可以用于（　　）
A、用差速離心法分離各種細(xì)胞器
B、提取DNA、RNA和酶
C、制成細(xì)胞懸浮液進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)
D、分離并純化血紅蛋白

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科目：高中生物 來源： 題型：

“碳是生命的核心元素”，“沒有碳，就沒有生命”．這種說法的依據(jù)是（　�。�
A、糖類是生物體內(nèi)的主要能源物質(zhì)，又稱“碳水化合物”
B、蛋白質(zhì)、核酸等生物大分子中都含有C、H、O三種元素
C、脂質(zhì)、糖類和蛋白質(zhì)等生物大分子中碳元素的含量都很高
D、組成糖類、蛋白質(zhì)等生物大分子的單體都是以碳鏈為基本骨架

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同步練習(xí)冊答案