A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 線粒體 | C. | 高爾基體 | D. | 細(xì)胞核 |
分析 各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、功能
細(xì)胞器 | 分布 | 形態(tài)結(jié)構(gòu) | 功 能 |
線粒體 | 動植物細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 有氧呼吸的主要場所 細(xì)胞的“動力車間” |
葉綠體 | 植物葉肉細(xì)胞 | 雙層膜結(jié)構(gòu) | 植物細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所;植物細(xì)胞的“養(yǎng)料制造車間”和“能量轉(zhuǎn)換站”. |
內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | 動植物細(xì)胞 | 單層膜形成的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu) | 細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間” |
高爾 基體 | 動植物細(xì)胞 | 單層膜構(gòu)成的囊狀結(jié)構(gòu) | 對來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”(動物細(xì)胞高爾基體與分泌有關(guān);植物則參與細(xì)胞壁形成) |
核糖體 | 動植物細(xì)胞 | 無膜結(jié)構(gòu),有的附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上,有的游離在細(xì)胞質(zhì)中 | 合成蛋白質(zhì)的場所 “生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機器” |
溶酶體 | 動植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu) | “消化車間”,內(nèi)含多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器,吞噬并且殺死侵入細(xì)胞的病毒和細(xì)菌. |
液泡 | 成熟植物細(xì)胞 | 單層膜形成的泡狀結(jié)構(gòu);內(nèi)含細(xì)胞液(有機酸、糖類、無機鹽、色素和蛋白質(zhì)等) | 調(diào)節(jié)植物細(xì)胞內(nèi)的環(huán)境,充盈的液泡使植物細(xì)胞保持堅挺 |
中心體 | 動物或某些低等植物細(xì)胞 | 無膜結(jié)構(gòu);由兩個互相垂直的中心粒及其周圍物質(zhì)組成 | 與細(xì)胞的有絲分裂有關(guān) |
解答 解:有氧呼吸的場所是細(xì)胞質(zhì)和線粒體,其中線粒體是有氧呼吸的主要場所.若某種毒素抑制細(xì)胞有氧呼吸,該毒素?fù)p傷了線粒體.
故選:B.
點評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,重點考查細(xì)胞器的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞中各種細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)、分布和功能,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低倍鏡下物像清晰,換高倍鏡后視野變暗,應(yīng)首先調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 | |
B. | 用光學(xué)顯微鏡觀察人的成熟的紅細(xì)胞,可以觀察到核糖體等結(jié)構(gòu) | |
C. | 視野中有異物,轉(zhuǎn)動物鏡發(fā)現(xiàn)異物不動,移動裝片異物也不動,則異物在目鏡上 | |
D. | 制作口腔上皮細(xì)胞裝片時為防止產(chǎn)生氣泡,首先在載玻片上滴加1~2滴蒸餾水,然后再蓋蓋玻片 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③與高爾基體的形成有關(guān) | |
B. | ②僅由DNA和蛋白質(zhì)組成,是細(xì)胞核行使遺傳功能的結(jié)構(gòu) | |
C. | ①屬于雙層膜,外層可與內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連 | |
D. | ④是DNA、RNA、蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)任意通過的通道 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)大光圈 | B. | 將平面鏡轉(zhuǎn)成凹面鏡 | ||
C. | 調(diào)節(jié)粗準(zhǔn)焦螺旋 | D. | 調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{(a+b)}{2}$,$\frac{(a+3b)}{4}$ | B. | a+b,a+3b | C. | $\frac{(a+b)}{2}$,$\frac{(a+3b)}{2}$ | D. | a+b,(a+b)3 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖示代表二糖水解,則可表示麥芽糖水解的過程 | |
B. | 若圖示代表二肽水解,則該二肽可以由兩個氨酸脫水縮合而成 | |
C. | 若圖示代表二糖水解,則可表示乳糖水解的過程 | |
D. | 若圖示代表二糖水解,則可表示蔗糖水解的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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