分析 細(xì)胞膜的功能有作為細(xì)胞的邊界將細(xì)胞與外界環(huán)境隔開,細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能和進(jìn)行細(xì)胞間信息傳遞功能.
解答 解:分析題干可知,該實驗的目的是驗證細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的功能,而死細(xì)胞膜不具有這一功能,實驗的自變量是細(xì)胞是死細(xì)胞還是活細(xì)胞,死細(xì)胞可以同質(zhì)量分?jǐn)?shù)為15%的鹽酸處理控制,用清水處理是活細(xì)胞,與用鹽酸處理對照,因變量是玫瑰花和溶液的顏色變化,溶液的用量、玫瑰紅的量屬于無關(guān)變量,按照實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則,實驗步驟如下:
第一步:選兩只大小相同的燒杯,用玻璃鉛筆標(biāo)上A、B.
第二步:在A、B兩只燒杯中,分別加入等量15%的鹽酸或清水.
第三步:選等量的紅色康乃馨花瓣,分別放入A、B兩只燒杯中,經(jīng)過一段時間后觀察.
預(yù)測實驗的結(jié)果:水中花瓣仍為紅色,水呈無色.鹽酸中花瓣的顏色逐漸褪去,而溶液變紅,說明活細(xì)胞的細(xì)胞膜具有控制物質(zhì)進(jìn)出的功能,死細(xì)胞膜不具有這一功能.
問題:在酸性環(huán)境中生物膜上的載體蛋白變性失活,細(xì)胞膜失去了選擇透過性的能力,大分子的色素分子進(jìn)入溶液.因此鹽酸溶液中花瓣顏色逐漸褪去,而溶液變紅.
故答案為:
第二步:在A、B兩只燒杯中,分別加入等量15%的鹽酸或清水
第三步:選等量的紅色康乃馨花瓣,分別放入A、B兩只燒杯中,經(jīng)過一段時間后觀察
預(yù)測實驗的結(jié)果:水中花瓣仍為紅色,水呈無色.鹽酸中花瓣的顏色逐漸褪去,而溶液變紅
問題:在酸性環(huán)境中生物膜上的載體蛋白變性失活,細(xì)胞膜失去了選擇透過性的能力,大分子的色素分子進(jìn)入溶液
點評 根據(jù)實驗?zāi)康姆治鰧嶒灥淖宰兞俊⒁蜃兞亢蜔o關(guān)變量是解題的突破口,對于變量的控制及對實驗設(shè)計的對照原則和單一變量原則的理解應(yīng)用是解題的關(guān)鍵.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | B. | 線粒體 | C. | 高爾基體 | D. | 細(xì)胞核 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 不同植物對無機(jī)鹽離子的吸收沒有差異 | |
B. | 番茄對不同無機(jī)鹽離子的吸收速率不同 | |
C. | 水稻吸收Mg2+、Ca2+的速率比吸水速率大 | |
D. | 植物對各種離子的吸收速率與溶液中離子的濃度成正相關(guān) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 化學(xué)模型 | B. | 物理模型 | C. | 概念模型 | D. | 數(shù)學(xué)模型 |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ②③④ | B. | ①③ | C. | ①②④ | D. | ①②③ |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉、纖維素和糖元水解的產(chǎn)物都是葡萄糖 | |
B. | 糖類可參與細(xì)胞識別 | |
C. | 油脂可用蘇丹Ⅲ試劑鑒定,呈現(xiàn)紅黃色 | |
D. | 脂質(zhì)可作為生物體的儲能物質(zhì) |
查看答案和解析>>
科目:高中生物 來源:2015-2016黑龍江雙鴨山第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
若動物的精原細(xì)胞中含有兩對同源染色體(AA′和BB′),下列各組精子中來自同一個精原細(xì)胞的是(不考慮交叉互換)( )
A.AB′和A′B B.AB和AB′
C.AB和A′B D.A′B和A′B′
查看答案和解析>>
湖北省互聯(lián)網(wǎng)違法和不良信息舉報平臺 | 網(wǎng)上有害信息舉報專區(qū) | 電信詐騙舉報專區(qū) | 涉歷史虛無主義有害信息舉報專區(qū) | 涉企侵權(quán)舉報專區(qū)
違法和不良信息舉報電話:027-86699610 舉報郵箱:58377363@163.com