在培養(yǎng)細菌的培養(yǎng)基上長出了青霉,細菌與青霉之間的關系是( 。
A、寄生B、互利共生
C、競爭D、種內(nèi)斗爭
考點:種間關系
專題:
分析:競爭:兩種或兩種以上生物相互爭奪資源和空間等,
捕食:一種生物以另一種生物為食
寄生:一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活.
互利共生:兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利.
解答: 解:A、寄生為一種生物寄居于另一種生物的體內(nèi)或體表,攝取寄主的養(yǎng)分以維持生活,如血吸蟲,A錯誤;
B、兩種生物共同生活在一起,相互依賴,彼此有利,如根瘤菌和豆科植物,B錯誤;
C、細菌與青霉都需要培養(yǎng)基上的有機物作為營養(yǎng)物質(zhì),所以兩者之間為競爭關系,C正確;
D、細菌與青霉不屬于同一物種,它們形成種間關系,D錯誤.
故選:C.
點評:本題考查群落的種間關系,意在考查學生理解競爭、互利共生、捕食以及寄生各有其對應的特點,在學習中要注意分清.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

經(jīng)過對某生物體內(nèi)的核酸成分的化學分析得知,嘌呤占58%,嘧啶占42%,由此可以判斷(  )
A、此生物體內(nèi)的核酸一定是DNA
B、該生物一定不含DNA而含RNA
C、若此生物只含DNA,則一定是單鏈的
D、若此生物含DNA,則一定是雙鏈的

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為物質(zhì)代謝過程中光合作用和呼吸作用示意圖.請回答下列問題:

(1)①過程是在葉綠體的上進行的,所必需的外界條件是
 
,所發(fā)生的能量變化是
 

(2)在上述①~⑤中,各種生物都能進行的過程是
 
(填編號).
(3)在上述①~⑤中,供給綠色植物各種生命活動所需能量最多的是
 
(填編號).
(4)上述①~⑤過程中,能產(chǎn)生ATP的過程是
 
(寫編號).
(5)請分析下列實驗,并在橫線處填寫代號.
將一盆在陽光下正常生長的植物迅速移入暗室,立刻停止的過程是
 
,稍后,
 
過程也隨著停止.一段時間后,將這一盆植物迅速移到陽光下,上述兩個過程先開始進行的是
 
.而在這一實驗中,始終不會停止的過程是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示人體內(nèi)特異性免疫的過程,圖中A、B、C、D代表幾種免疫細胞,試據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中A、D分別為
 
 

(2)圖中虛線箭頭所表示的是
 
時引起的免疫反應.
(3)C在發(fā)揮免疫作用時將產(chǎn)生
 
,其化學本質(zhì)是
 
,參與該物質(zhì)合成的細胞器有
 

(4)HIV侵入人體后,主要攻擊的細胞是
 
(填圖中字母).

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體體液免疫過程的示意圖.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)a、b免疫細胞分別是
 
、
 

(2)產(chǎn)生抗體的細胞是 細胞
 

(3)當機體再次接觸相同抗原時,能迅速增殖分化并產(chǎn)生大量c細胞的是
 
細胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于人體免疫的敘述中,錯誤的是( 。
A、切除胸腺后人體免疫功能表現(xiàn)為細胞免疫缺陷、體液免疫功能下降
B、抗體主要分布在血清中,也分布于組織液及外分泌液中
C、大面積燒傷的病人護理不當時,會發(fā)生感染而引起嚴重后果,這主要是由于非特異性免疫能力減弱
D、免疫球蛋白與某單細胞病菌結(jié)合抑制該病菌的繁殖屬于細胞免疫

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一反射弧的部分示意圖,下列有關該圖的敘述中不正確的是( 。
A、若②處突觸前膜釋放抑制性遞質(zhì),則下一神經(jīng)元不會引起膜電位變化
B、興奮在②處的傳遞比在神經(jīng)纖維上傳導要慢,所以反射弧中突觸數(shù)目越多,反射所需的時間越長
C、神經(jīng)元①產(chǎn)生的神經(jīng)遞質(zhì)由②處向下傳遞,能引起下一神經(jīng)元興奮
D、②處興奮的傳遞過程為電信號轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W信號,再轉(zhuǎn)變?yōu)殡娦盘?/span>

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科目:高中生物 來源: 題型:

在光照最強的夏季的中午,綠色植物的光合作用強度反而會降低.此時,細胞內(nèi)C3、C5以及ATP含量的變化依次是(  )
A、增加、減少、減少
B、減少、增加、增加
C、減少、增加、減少
D、增加、減少、增加

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞中化學元素的敘述,正確的是( 。
A、細胞中每一種元素都一定有其他元素不可替代的作用
B、細胞膜的選擇透過性保證了細胞內(nèi)元素組成的相對穩(wěn)定
C、除糖類外,細胞中的有機物都含有C、H、O、N四種元素
D、細胞中的微量元素含量極少,作用也比大量元素小

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