農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上,摘心能提高棉花的產(chǎn)量,依據(jù)的原理主要是( 。
A、減少其蒸騰作用,保持水分
B、降低植株高度,便于采摘
C、破壞頂端優(yōu)勢(shì),促進(jìn)側(cè)枝生長(zhǎng)
D、避免生枝過(guò)多,出現(xiàn)落花落果
考點(diǎn):生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:此題考查的知識(shí)點(diǎn)是頂端優(yōu)勢(shì)的應(yīng)用.解答時(shí)可以從頂端優(yōu)勢(shì)的概念、原理、應(yīng)用方面來(lái)分析.
解答: 解:頂端優(yōu)勢(shì)指的是植物的頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象.原理:由頂芽形成的生長(zhǎng)素向下運(yùn)輸,使側(cè)芽附近生長(zhǎng)素濃度加大,由于側(cè)芽對(duì)生長(zhǎng)素敏感而被抑制生長(zhǎng);同時(shí),生長(zhǎng)快的頂端,奪取側(cè)芽的營(yíng)養(yǎng),造成側(cè)芽營(yíng)養(yǎng)不足. 頂端優(yōu)勢(shì)的原理在果樹整枝修剪上應(yīng)用極為普遍,人工切除頂芽,就可以促進(jìn)側(cè)芽生產(chǎn),增加分枝數(shù).在生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常根據(jù)頂端優(yōu)勢(shì)的原理,進(jìn)行果樹整枝修剪,茶樹摘心,棉花打頂,以增加分枝,提高產(chǎn)量.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):解答此類題目的關(guān)鍵是理解頂端優(yōu)勢(shì)的原理,并能應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

制作DNA分子的雙螺旋結(jié)構(gòu)模型時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)制成的DNA分子的平面結(jié)構(gòu)很像一架“梯子”,那么組成這架“梯子”的“扶手”、“扶手”與“扶手”之間的“階梯”、連接“階梯”的化學(xué)鍵、遵循的原則依次是( 。
①磷酸和脫氧核糖 ②氫鍵 ③堿基對(duì) ④中心法則 ⑤堿基互補(bǔ)配對(duì).
A、①②③⑤B、①③②⑤
C、③①②⑤D、①②④⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)自由組合定律的敘述,正確的是( 。
A、自由組合定律是孟德爾針對(duì)豌豆兩對(duì)相對(duì)性狀的實(shí)驗(yàn)結(jié)果及其解釋直接歸納總結(jié)的,不適合多對(duì)相對(duì)性狀
B、控制不同性狀的遺傳因子的分離和組合是相互聯(lián)系、相互影響的
C、在形成配子時(shí),決定不同性狀的遺傳因子的分離是隨機(jī)的,所以稱為自由組合定律
D、在形成配子時(shí),決定同一性狀的成對(duì)的遺傳因子彼此分離,位于非同源染色體上的遺傳因子表現(xiàn)為自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列實(shí)例中不能體現(xiàn)出細(xì)胞膜具有流動(dòng)性的是( 。
A、精子和卵細(xì)胞結(jié)合成受精卵
B、質(zhì)壁分離和質(zhì)壁分離復(fù)原
C、血液中紅細(xì)胞的流動(dòng)
D、漿細(xì)胞合成和分泌抗體的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列生物化學(xué)反應(yīng)不在細(xì)胞器中進(jìn)行的是( 。
A、丙酮酸的氧化分解
B、胃蛋白酶的合成
C、葡萄糖的酵解
D、CO2的固定

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以洋蔥紫色表皮為材料,0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)(時(shí)間m表示開始用四種溶液分別處理洋蔥表皮細(xì)胞;時(shí)間n表示開始用清水處理洋蔥表皮細(xì)胞),測(cè)得該細(xì)胞原生質(zhì)體體積變化如圖,圖中代表0.3g/mL蔗糖溶液、0.5g/mL蔗糖溶液、0.3g/mL尿素溶液及清水處理結(jié)果的分別是(  )
A、a、b、c、d
B、b、c、d、a
C、c、d、b、a
D、d、c、b、a

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

金魚藻純合紅花(RR)與白花(rr)雜交,F(xiàn)1雜合子表現(xiàn)為粉紅色,這種現(xiàn)象屬于( 。
A、完全顯性
B、不完全顯性
C、共顯性
D、表現(xiàn)型與環(huán)境有關(guān)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示某人工設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng),下列相關(guān)敘述正確的是( 。
A、該生態(tài)系統(tǒng)經(jīng)過(guò)能量的多級(jí)利用,提高了系統(tǒng)總能量的利用效率
B、通過(guò)蠅蛆、蚯蚓、沼氣池中的微生物等分解者的作用,有效地促進(jìn)了系統(tǒng)中物質(zhì)的循環(huán)利用
C、離開了人的作用,該系統(tǒng)將很快崩潰
D、該生態(tài)系統(tǒng)遵循了“物質(zhì)循環(huán)再生”原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物激素的敘述,正確的是( 。
A、乙烯能促進(jìn)種子萌發(fā)和果實(shí)成熟
B、脫落酸能抑制馬鈴薯發(fā)芽
C、細(xì)胞分裂素的主要作用是促進(jìn)細(xì)胞生長(zhǎng)
D、側(cè)芽處的生長(zhǎng)素濃度過(guò)低導(dǎo)致其生長(zhǎng)受抑制

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同步練習(xí)冊(cè)答案