下列有關(guān)糖代謝及調(diào)節(jié)的敘述，不正確的是（　　）
A、胰島B細(xì)胞分泌的激素促進(jìn)①、③過(guò)程
B、胰島A細(xì)胞分泌的抑制⑥過(guò)程
C、肝臟細(xì)胞中，②過(guò)程可發(fā)生
D、胰島素促進(jìn)④、⑤、⑥等過(guò)程
考點(diǎn)：體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：據(jù)圖分析：該圖表示血糖的來(lái)路和去路圖．其中，①②③表示血糖的來(lái)路，④表示組織細(xì)胞攝取葡萄糖，⑤⑥⑦表示血糖的去路．胰島素是人體內(nèi)唯一降低血糖的激素，胰島素可以促進(jìn)血糖的去路以降低血糖；胰高血糖素可以促進(jìn)血糖的來(lái)路提高血糖的濃度．
解答： 解：A、胰島B細(xì)胞分泌的胰島素促進(jìn)④⑤⑥⑦過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、胰島A細(xì)胞分泌胰高血糖素可以抑制肝糖原和肌糖原的合成，B正確；
C、肝糖原的分解發(fā)生肝臟細(xì)胞中，C正確；
D、胰島素可以促進(jìn)④⑤⑥⑦過(guò)程，D正確．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查血糖的來(lái)路與去路及血糖平衡的調(diào)節(jié)，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

堿基與堿基對(duì)的區(qū)別是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為研究植物的光合作用過(guò)程及速率，某生物興趣小組開(kāi)展了如下實(shí)驗(yàn)．圖1是番茄光合作用過(guò)程圖解，圖2是在密閉、透明的玻璃小室中培養(yǎng)番茄的幼苗，圖3是圖2裝置在自然環(huán)境下，測(cè)定并記錄夏季一晝夜（零點(diǎn)開(kāi)始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化．

（1）由圖1可知，甲、乙分別代表的物質(zhì)是
 
、
 
．要想使葉綠體內(nèi)A的含量快速下降，可以改變的環(huán)境條件是
 
．
（2）在適宜溫度和光照條件下，向圖2所示的裝置通入14CO2．當(dāng)反應(yīng)進(jìn)行到0.5s時(shí)，14C出現(xiàn)在A中；反應(yīng)進(jìn)行到5s時(shí)，14C出現(xiàn)在（CH2O）和B中．該實(shí)驗(yàn)是通過(guò)控制
 
 （條件）來(lái)探究CO2中碳的轉(zhuǎn)移路徑，用到的實(shí)驗(yàn)方法為
 
．
（3）將圖2所示的裝置放在自然環(huán)境下，測(cè)定夏季一晝夜（零點(diǎn)開(kāi)始）小室內(nèi)植物氧氣釋放速率的變化，得到如圖3所示曲線．觀察裝置中液滴的位置，c點(diǎn)時(shí)刻的液滴位于起始位置的
 
側(cè)，液滴移到最右點(diǎn)是在一天中的
 
點(diǎn)．在12點(diǎn)之后的下午某時(shí)間段內(nèi)，記錄液滴的移動(dòng)，獲得以下數(shù)據(jù)：
每隔20分鐘記錄一次數(shù)據(jù)
…25273137…
該組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)是在圖3所示曲線的
 
段獲得的．
（4）要測(cè)定圖2裝置中植物的呼吸作用強(qiáng)度，請(qǐng)簡(jiǎn)要敘述實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路：
①設(shè)置如圖2一樣的裝置，將該裝置
 
．
②控制與圖2相同的
 
．
③每隔20分鐘記錄一次液滴刻度數(shù)據(jù)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在生態(tài)工程建設(shè)中，注重生物多樣性原理的主要意義是（　�。�
A、提高生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性，為各類(lèi)生物的生存提供多種機(jī)會(huì)和條件
B、提高生態(tài)系統(tǒng)的恢復(fù)力穩(wěn)定性，為各類(lèi)生物的生存提供多種機(jī)會(huì)和條件
C、保持生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)各種群的密度固定不變
D、單純追求農(nóng)業(yè)或林業(yè)的最大產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列探究實(shí)驗(yàn)不能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖牵ā　。?/div>
A、通過(guò)取樣器取樣的方法可以調(diào)查土壤中小動(dòng)物的種類(lèi)和數(shù)量，如鼠婦、蝗蟲(chóng)、蚯蚓等
B、隨機(jī)選取若干樣方，通過(guò)計(jì)數(shù)樣方內(nèi)某種雙子葉植物的個(gè)體數(shù)，可以求得該種群密度
C、在蚜蟲(chóng)活動(dòng)的范圍內(nèi)，可以用樣方法估算蚜蟲(chóng)的種群密度
D、通過(guò)對(duì)酵母菌培養(yǎng)液抽樣檢測(cè)的方法，可以研究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)目變化規(guī)律

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖圖一為人體腳掌皮膚受針扎后引起同側(cè)大腿屈肌發(fā)生收縮，導(dǎo)致腿縮回的神經(jīng)傳導(dǎo)路徑示意圖．圖二為圖一中F結(jié)構(gòu)放大圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）皮膚感受器受針扎之后神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生興奮，神經(jīng)細(xì)胞膜外的電位情況是
 
，產(chǎn)生該電位的原因是受刺激時(shí)
 
內(nèi)流．動(dòng)作電位沿著神經(jīng)纖維傳導(dǎo)時(shí)，神經(jīng)纖維細(xì)胞膜內(nèi)側(cè)局部電流的方向與動(dòng)作電位傳導(dǎo)方向
 
（相同、相反）．
（2）圖一中神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)元C和D之間傳遞的過(guò)程中，信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
；請(qǐng)用箭頭和圖二中的數(shù)字表示神經(jīng)遞質(zhì)的運(yùn)動(dòng)方向
 
．在完成一次信息傳遞之后，圖二中的
 
（填序號(hào)）將很快被分解．
（3）若從Ⅰ處切斷神經(jīng)纖維，刺激Ⅱ處，效應(yīng)器
 
（能或不能）產(chǎn)生反應(yīng)，它
 
（屬于或不屬于）反射．
（4）若在離肌肉5毫米的Ⅱ處給予電刺激，肌肉在3.5毫秒后開(kāi)始收縮，在離肌肉50毫米的Ⅰ處（Ⅰ和Ⅱ位于同一個(gè)神經(jīng)元）給予電刺激，肌肉在5.0毫秒后開(kāi)始收縮．神經(jīng)沖動(dòng)在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)速度為
 
毫米/毫秒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某科研小組采用如圖所示的方法獲得了純合高蔓抗病番茄植株．圖中兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳．據(jù)圖分析，正確的是（　�。�
A、過(guò)程①涉及的育種原理是突變和基因重組
B、過(guò)程②選擇初花期的花藥作培養(yǎng)材料更容易產(chǎn)生花粉植株
C、過(guò)程③包括脫分化和再分化兩個(gè)過(guò)程
D、單倍體育種常用一定濃度的秋水仙素處理單倍體的種子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體縮手反射的反射弧結(jié)構(gòu)示意圖．請(qǐng)據(jù)圖分析回答：
（1）在縮手反射過(guò)程中，傷害性刺激首先作用于[
 
]
 
，并產(chǎn)生神經(jīng)活動(dòng)．
（2）神經(jīng)沖動(dòng)沿著[
 
]
 
傳遞給[
 
]
 
．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)脊髓的分析綜合后，形成新的神經(jīng)沖動(dòng)經(jīng)過(guò)[
 
]
 
傳遞給[
 
]
 
，從而發(fā)生縮手反射．
（4）脊髓灰質(zhì)炎又稱(chēng)小兒麻痹癥，其原因是
 
（病原體）破壞了[
 
]
 
所在的結(jié)構(gòu)．
（5）從縮手反射過(guò)程可以看出，生命活動(dòng)的基本單位是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在試管中依次加入質(zhì)量分?jǐn)?shù)為3%的可溶性淀粉溶液2mL、2%的新鮮唾液淀粉酶溶液2mL，放入37℃左右的熱水中，保溫5min，然后加入雙縮脲試劑，并振蕩，試管中液體的顏色是（　�。�
A、紅黃色B、無(wú)色C、藍(lán)色D、紫色

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同步練習(xí)冊(cè)答案