分析 分析題圖:Ⅰ表示將番茄果皮細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)形成植株A的過程;Ⅱ表示先花藥離體培養(yǎng)形成單倍體(幼苗B),再用秋水仙素處理得到純合體植株B的過程,屬于單倍體育種;Ⅲ表示花粉細(xì)胞融合形成細(xì)胞A,再采用植物組織培養(yǎng)得到植株C的過程;Ⅳ表示采用植物體細(xì)胞雜交技術(shù)得到雜種植株D的過程.
解答 解:(1)植物組織培養(yǎng)的具體過程為:外植體$\stackrel{脫分化}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$胚狀體→新植體.
(2)組織培養(yǎng)除了需要提供一定的營養(yǎng)、激素、溫度和光照外,還必須在無菌的條件下培養(yǎng).
(3)植物C是基因型為Yymm的花粉經(jīng)過花粉兩兩融合后形成的細(xì)胞A后,以組織培養(yǎng)方式得到的.依據(jù)基因分離定律可知,親本為Yymm的植物的花粉基因型為Ym或ym,這樣融合細(xì)胞A可能是Ym與Ym的花粉融合得到,也可能是ym與ym的花粉融合得到,還可能是Ym與ym的花粉融合得到,即融合細(xì)胞A的基因型可能是YYmm、yymm、Yymm,所以植物C的基因型是Yymm或yymm或Yymm.
(3)圖Ⅳ過程所得的植物體D具有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì),因此能表現(xiàn)兩個(gè)親本的遺傳性狀.
故答案為:
(1)愈傷組織
(2)無菌
(3)YYmm、Yymm、yymm
(4)纖維素酶和果膠酶
(5)具有兩個(gè)親本的遺傳物質(zhì)
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查植物組織培養(yǎng)、單倍體育種、植物體細(xì)胞雜交等知識,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件,掌握單倍體育種的過程和優(yōu)點(diǎn),熟記植物體細(xì)胞雜交的過程,能分析題圖,準(zhǔn)確判斷圖中所采用的技術(shù)或育種方法,再進(jìn)行答題.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞總體的衰老導(dǎo)致個(gè)體的衰老,但細(xì)胞衰老不等同于個(gè)體的衰老 | |
B. | 體內(nèi)正常細(xì)胞的壽命受分裂次數(shù)的限制,人的一生中,體細(xì)胞一般能夠分裂50~60次 | |
C. | 細(xì)胞分化是基因選擇性表達(dá)的結(jié)果,細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)與分化無關(guān) | |
D. | 骨折造成的細(xì)胞死亡屬于細(xì)胞壞死 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①② | B. | ①③ | C. | ②④ | D. | ①④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 由③到④過程一定發(fā)生了等位基因分離、非同源染色體上非等位基因自由組合 | |
B. | 由⑤×⑥到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 | |
C. | 若③的基因型為AaBbdd,則⑩植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的$\frac{1}{4}$ | |
D. | 由③到⑦過程可能發(fā)生突變和重組.突變和重組為生物進(jìn)化提供原材料 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因的功能是貯存、傳遞、表達(dá)、改變遺傳信息 | |
B. | 決定信使RNA中核苷酸順序的是DNA分子上脫氧核苷酸的排列順序 | |
C. | 一種轉(zhuǎn)運(yùn)RNA能轉(zhuǎn)運(yùn)一種特定的氨基酸 | |
D. | 基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能和結(jié)構(gòu)單位 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016河南鄭州第一中學(xué)高一下學(xué)期入學(xué)考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于生物體細(xì)胞結(jié)構(gòu)及功能的敘述中,錯(cuò)誤的是
A.線粒體是人體細(xì)胞產(chǎn)生CO2的唯一場所
B.細(xì)胞核內(nèi)的核仁與核糖體的形成有關(guān)
C.高等植物細(xì)胞內(nèi)的ATP都是在葉綠體或線粒體內(nèi)形成的
D.細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 20種和20種 | B. | 64種和20種 | C. | 64種和4種 | D. | 61種和4種 |
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