分析 分析題圖:圖示為疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程之一,其中①表示誘導(dǎo)纖維母細(xì)胞形成干細(xì)胞;②表示細(xì)胞分化;③表示動物細(xì)胞融合過程;④表示克隆化培養(yǎng)過程;⑤表示逆轉(zhuǎn)錄過程;⑥是基因表達(dá)載體的構(gòu)建過程;X為骨髓瘤細(xì)胞,Z為效應(yīng)B細(xì)胞,Y為雜交瘤細(xì)胞.
解答 解:(1)由以上分析可知,圖中Y、Z細(xì)胞的名稱分別是經(jīng)過免疫(抗原刺激過)的B淋巴細(xì)胞、雜交瘤細(xì)胞.
(2)①過程類似于植物組織培養(yǎng)技術(shù)中的脫分化過程.
(3)③是誘導(dǎo)動物細(xì)胞融合的過程,該過程中需用到的生物誘導(dǎo)劑是滅活的病毒.
(4)④處需要篩選,其目的是篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞.
(5)得到的Z細(xì)胞可進(jìn)行體外培養(yǎng)或者在小鼠腹腔培養(yǎng),前者需用胰蛋白酶對Z細(xì)胞處理,使之分散開,否則在培養(yǎng)過程中會出現(xiàn)接觸抑制.
(6)對健康人進(jìn)行該傳染病免疫預(yù)防時(shí),可選用圖中基因工程生產(chǎn)的A蛋白所制備的疫苗.對該傳染病疑似患者確診時(shí),可以從疑似患者體內(nèi)分離出病毒的核酸序列,與已知病毒進(jìn)行核酸序列比較;或采用抗原-抗體雜交法,即用圖中的抗A蛋白的單克隆抗體進(jìn)行特異性結(jié)合檢測.
故答案為:
(1)經(jīng)過免疫(抗原刺激過)的B淋巴細(xì)胞 雜交瘤細(xì)胞
(2)脫分化
(3)滅活的病毒
(4)篩選出能產(chǎn)生特異性抗體的雜交瘤細(xì)胞
(5)小鼠腹腔 胰蛋白酶 接觸抑制
(6)A蛋白 核酸(基因)序列 抗A蛋白的單克隆抗體
點(diǎn)評 本題結(jié)合疫苗生產(chǎn)和抗體制備的流程圖,考查基因工程、動物細(xì)胞融合技術(shù)、單克隆抗體等知識,要求考生識記基因工程的工具及操作步驟,識記單克隆抗體的制備過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各過程的名稱.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4個(gè)雙鏈的DNA分子 | B. | 2對同源染色體 | ||
C. | 2個(gè)雙鏈的DNA分子 | D. | 2條姐妹染色單體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞代謝速率變慢 | B. | 細(xì)胞的物質(zhì)運(yùn)輸功能降低 | ||
C. | 細(xì)胞中的色素逐漸積累 | D. | 細(xì)胞膜上糖蛋白減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精卵中染色體,來自父母雙方的各占一半 | |
B. | 防止多精入卵的兩道屏障是頂體反應(yīng)和卵細(xì)胞膜反應(yīng) | |
C. | 受精過程中體現(xiàn)了細(xì)胞膜信息交流的功能 | |
D. | 胚胎從透明帶內(nèi)伸展出來的過程稱為孵化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物的變異都可以遺傳給后代 | |
B. | 三倍體植物可由受精卵發(fā)育而來 | |
C. | 基因重組過程中能產(chǎn)生新的基因 | |
D. | 染色體結(jié)構(gòu)的變異不會改變基因的位置 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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