【題目】細(xì)胞有絲分裂和減數(shù)分裂比較，前者不會(huì)產(chǎn)生的現(xiàn)象是

A. 著絲點(diǎn)分裂 B. 染色體復(fù)制

C. 姐妹染色單體分開 D. 同源染色體聯(lián)會(huì)和分離

【答案】D

【解析】試題分析：有絲分裂和減數(shù)分裂在間期都要進(jìn)行染色體的復(fù)制；在有絲分裂后期和減數(shù)第二次分裂后期都會(huì)發(fā)生著絲點(diǎn)的分裂和姐妹染色單體分開；但是減數(shù)第一次分裂過程中會(huì)出現(xiàn)同源染色體聯(lián)會(huì)和分離，有絲分裂沒有該變化，故本題選D。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是某湖泊生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析〔圖中所示數(shù)值的單位是（J／cm2．a）〕為植物，G為植食，H為動(dòng)物，C為肉食性動(dòng)物。以下相關(guān)敘述不正確的是

A．與該生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性密切相關(guān)的是圖中的G、H和C所形成的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)

B．由G到H的能量傳遞效率為13．51％

C．從生態(tài)學(xué)的觀點(diǎn)來看，G、H和C所包含的所有生物構(gòu)成生物群落

D．H包括多種動(dòng)物，它們之間需求相似的構(gòu)成競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖中的甲、乙、丙分別代表人體液中物質(zhì)交換、食物網(wǎng)中能量流動(dòng)、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖。據(jù)此，下列說法中正確的是（ ）

A、甲圖D與B間不能直接進(jìn)行物質(zhì)交換，D與A之間才能直接進(jìn)行物質(zhì)交換

B、因捕食關(guān)系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級(jí)

C、從研究?jī)?nèi)容來看，甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個(gè)體水平、群落水平和群落水平

D、乙圖中B從上一營養(yǎng)級(jí)獲得的能量中，C占的比例為a．B體重增加x，至少需要A的量為y，則：y=20ax+5x

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列與病原體有關(guān)的敘述，正確的是

A．抗體可以進(jìn)入細(xì)胞消滅寄生在其中的病毒

B．抗體抵抗病毒的機(jī)制與溶酶體殺滅細(xì)菌的機(jī)制相同

C．Rous肉瘤病毒不是致癌因子，與人的細(xì)胞癌變無矣

D．HIV病毒在人體的T細(xì)胞中完成增殖過程

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】當(dāng)光照增強(qiáng)，光合作用增強(qiáng)，但夏季的中午卻又因葉片表面的氣孔關(guān)閉而使光合作用減弱，這主要是由于（ ）

A．水分解產(chǎn)生的氧數(shù)量不足

B．葉綠體利用光能合成的ATP不足

C．暗反應(yīng)中還原劑[H]的數(shù)量不足

D．暗反應(yīng)中C3產(chǎn)生的數(shù)量太少

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】果蠅是XY型性別決定的生物。下圖表示某只果蠅體細(xì)胞染色體組成，請(qǐng)據(jù)圖回答。

（1）該果蠅為 （填“雌”或“雄”）性。

（2）圖中有 對(duì)同源染色體。

（3）圖中1、1′、2、2′、3、3′號(hào)染色體屬于 （填“常”或“性”）染色體。

（4）控制果蠅眼色的基因位于4號(hào)染色體上，在遺傳上總是和性別相關(guān)聯(lián)，這種現(xiàn)象叫做 遺傳。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】關(guān)于基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異的敘述，正確的是

A．X射線的照射會(huì)影響基因的突變率

B．染色體缺失有利于隱性基因表達(dá)，可提高個(gè)體的生存能力

C．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都導(dǎo)致基因數(shù)量的改變

D．基因突變與染色體結(jié)構(gòu)變異都能用光學(xué)顯微鏡觀察

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】在人體內(nèi)環(huán)境中不能進(jìn)行的生理過程是 （ ）

A. 胰高血糖素→肝細(xì)胞 B. 碳酸鈉+碳酸→碳酸氫鈉

C. 葡萄糖→乳酸或二氧化碳+水 D. 淋巴因子 → B淋巴細(xì)胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)功能的敘述，正確的是

A. 分解者所需的能量可來自各營養(yǎng)級(jí)所儲(chǔ)存的能量

B. 生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞對(duì)所有捕食者都必然有利

C. 通過物質(zhì)多級(jí)利用可大大提高能量的傳遞效率

D. 某開放性的生態(tài)系統(tǒng)，其物質(zhì)總量會(huì)逐漸減少

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