分析 分析圖1:首先根據(jù)雙向箭頭及太陽光能的輸入可判斷出C是無機(jī)環(huán)境、A是生產(chǎn)者;其次判斷分解者,分解者除了一個(gè)箭頭指向無機(jī)環(huán)境外,其他箭頭都指進(jìn)來,因此B為分解者;其余均為消費(fèi)者,即D、E均為消費(fèi)者.
分析圖2:海藻、浮游植物均為生產(chǎn)者,其余動(dòng)物均為消費(fèi)者,還缺少分解者、非生物的物質(zhì)和能量.
解答 解:(1)①由以上分析可知:A表示生產(chǎn)者,D表示初級(jí)消費(fèi)者,E表示次級(jí)消費(fèi)者,所以該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈為:A→D→E.
②生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)過程中總伴隨著能量流動(dòng).由于生態(tài)系統(tǒng)的能量傳遞效率為10~20%,所以按照能量最大傳遞效率計(jì)算,位于第三營養(yǎng)級(jí)的生物可增重為:5000×10%×10%=50kg到5000×20%×20%=200kg.
③有氧呼吸的總反應(yīng)式為C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量,生產(chǎn)者在黑暗中每小時(shí)釋放出44mg的CO2,則根據(jù)反應(yīng)式,其吸收氧氣量為32mg,這代表呼吸速率;而在光照充足的條件下,每小時(shí)釋放出32mg的O2,這代表凈光合速率,則生產(chǎn)者每小時(shí)實(shí)際產(chǎn)生的O2量(真光合速率)=凈光合速率+呼吸速率=64mg.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中處于第三營養(yǎng)級(jí)(次級(jí)消費(fèi)者)的種類是海星、荔枝螺、?粌烧呒扔胁妒酬P(guān)系又有競爭關(guān)系的種類是海星和荔枝螺.
故答案為:
(1)①A D E ②能量流動(dòng) 200 ③64
(2)海星、荔枝螺、? 海星和荔枝螺
點(diǎn)評 本題結(jié)合圖解,考查生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握各組成成分之間的關(guān)系,能根據(jù)圖1中箭頭判斷各成分的名稱;識(shí)記生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的過程,掌握能量傳遞效率的相關(guān)計(jì)算;能根據(jù)食物網(wǎng)判斷食物鏈的條數(shù),生物的營養(yǎng)級(jí)別及生物之間的種間關(guān)系等,屬于考綱理解層次的考查.
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科目:高中生物 來源:2015-2016福建廈門第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷 (解析版) 題型:選擇題
下列對生物技術(shù)的理解,合理的是
A.基因工程的核心是提取目的基因
B.用胚胎分割移植技術(shù)可獲得性別不同的同卵雙胞胎
C.體細(xì)胞核移植技術(shù)可用于人類疾病的治療
D.動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)一般都能傳到40〜50代 ,但其遺傳物質(zhì)均發(fā)生了改變
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ①④⑤ | C. | ①②③⑤⑥ | D. | ①②③④⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲基綠和吡羅紅對DNA和RNA的親和力不同,實(shí)驗(yàn)中應(yīng)分別加入甲基綠和吡羅紅 | |
B. | 實(shí)驗(yàn)中的步驟:制作涂片→水解沖洗→染液染色→酒精速浸→晾干 | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)用口腔上皮細(xì)胞而不用葉肉細(xì)胞,是因?yàn)槿~肉細(xì)胞不含RNA | |
D. | 鹽酸有利于染色體中DNA與蛋白質(zhì)分開,有利于DNA與染色劑結(jié)合 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 雌雄果蠅的基因型分別為AaXRXr和AaXrY | |
B. | 該對果蠅雜交后得到的F1代中雌果蠅中雜合子所占的比例為$\frac{3}{4}$ | |
C. | 基因A和r在減數(shù)第一次分裂后期發(fā)生自由組合 | |
D. | Ⅱ號(hào)Ⅲ號(hào)染色體在減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期發(fā)生交叉互換 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體、高爾基體 | B. | 高爾基體、液泡 | C. | 液泡、葉綠體 | D. | 葉綠體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) |
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