分析 通常實驗設計遵循單一變量原則,對照原則和無關變量相同且適宜原則,所以對植物實驗而言,通常選取數(shù)量相同的長勢相似的健康植物實驗防止環(huán)境因素的影響,由題意可知,A組作為對照組,所以保持原大氣CO2濃度實驗對照,對于還原性糖的檢測通常用斐林試劑進行檢測,高CO2濃度會促進植物的光合作用,抑制植物的呼吸作用,對于CO2固定的酶活性通常通過檢測固定CO2量來顯示酶的活性,反應液中用CO2緩沖溶液來維持CO2相對穩(wěn)定.
解答 解:(1)Rubisco酶能催化C5與CO2反應生成2C3,即其在暗反應中起催化作用,所以Rubisco酶作用場所是圖甲中的葉綠體基質D.
(2)適當提高光照強度和二氧化碳濃度可以提高光反應速率,使圖甲中ATP合成速率升高.
(3)實驗設計第一步為取材分組編號,第二步單一變量處理,第三部適宜且相同的條件培養(yǎng),第四步觀察.注意:取材的材料要長勢、生理狀態(tài)一致,分組時要隨機均分.
實驗結果分析:
①隨著CO2濃度升高,Rubisco酶活性增大,光合作用合成的還原糖量增多,幼苗中還原糖的含量有所增加.
②較高CO2濃度使氣孔導度下降,減少水分的散失有利于植物幼苗度過干旱環(huán)境.
故答案為:
(1)D
(2)適當提高光照強度和二氧化碳濃度
(3)第一步:取長勢相似的幼苗若干,平均分為三組;
第二步:溫室保持原大氣CO2濃度
結果分析:
①Rubisco酶活性增大,光合作用合成的還原糖量增多
②較高CO2濃度使氣孔導度下降,減少水分的散失
點評 本題考查與光合作用相關的知識,意在考查從課外材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題的能力;具有對一些生物學問題進行初步探究的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年浙江省高二國際班上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2006秋•淮安期末)某植物體可以完成下列反應式:(其中 代表不同的單糖),則 代表的二糖可能是( )
A.麥芽糖 B.乳糖 C.蔗糖 D.A和C
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③⑤ | B. | ③④ | C. | ②④ | D. | ②③④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A→B→C | B. | B→A→C | C. | B→C→A | D. | C→B→A |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 控制羽毛性狀的兩對基因自由組合 | |
B. | F1產(chǎn)生胚子時基因的行為與染色體的行為是一致的 | |
C. | F2褐色條紋中有$\frac{1}{3}$個體因紋飾顯性基因純合致死 | |
D. | F2全部顯性基因純合子都是致死個體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 色盲患者男性多于女性 | |
B. | 人類色盲基因b在X染色體上,Y染色體上既沒有色盲基因b,也沒有它的等位基因B | |
C. | 若女孩是色盲基因攜帶者,則該色盲基因是由父方遺傳來的 | |
D. | 男性色盲不傳兒子,只傳女兒,但女兒可以不顯色盲,卻會生下患色盲的外孫,代與代之間出現(xiàn)了明顯的不連續(xù)現(xiàn)象 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
操作 順序 | 操作項目 | 試管 | |
1號 | 2號 | ||
A | 注入可溶性淀粉溶液 | 2mL | - |
B | 注入蔗糖溶液 | - | 2mL |
C | 注入淀粉酶溶液 | 2mL | 2mL |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液、血漿、體液 | B. | 體液、血液、淋巴 | ||
C. | 組織液、血漿、淋巴 | D. | 細胞外液、血液、體液 |
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