如圖1是某多肽物質(zhì)的結(jié)構(gòu)圖解,根據(jù)圖解回答下列問題:

(1)細(xì)胞中合成該物質(zhì)的“機(jī)器”是
 
,該化合物稱為
 
,形成該物質(zhì)時(shí)生成了
 
個(gè)水分子,含有
 
個(gè)游離的羧基,由
 
種氨基酸組成.從左到右寫出第2個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)式:
 

(2)將氨基酸連接成多肽的化學(xué)鍵叫做肽鍵,其結(jié)構(gòu)式為
 

(3)多肽鏈折疊形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì),如:人體內(nèi)抗體,它可以抵御病菌和病毒等抗原的侵害,說明蛋白質(zhì)具有
 
作用.
(4)已知20種氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量a,現(xiàn)有某蛋白質(zhì)分子由n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈,此蛋白質(zhì)分子中的相對(duì)分子質(zhì)量為
 

(5)某多肽有20個(gè)氨基酸,其中含天門冬氨酸4個(gè),分別位于第5、6、15、20位(如圖2);肽酶X專門作用于天門冬氨酸羧基端的肽鍵,肽酶X完全作用后產(chǎn)生
 
條肽鏈.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:本題是對(duì)于組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過程的理解及對(duì)肽鏈的分析的綜合性考查,回憶組成蛋白質(zhì)的氨基酸的結(jié)構(gòu)通式、氨基酸的脫水縮合反應(yīng)過程及對(duì)肽鏈的分析的方法,然后結(jié)合題圖解答問題.
解答: 解:(1)核糖體是蛋白質(zhì)合成的場(chǎng)所;分析題圖可知該化合物含有4個(gè)肽鍵,因此是由5個(gè)氨基酸形成的五肽化合物;5個(gè)氨基酸脫水縮合反應(yīng)脫去了4個(gè)水分子;
該化合物中含有2個(gè)游離的氨-NH2),該化合物的R基有3種,因此含有三種氨基酸;從左到右第二個(gè)氨基酸的結(jié)構(gòu)式是
(2)肽鍵的結(jié)構(gòu)是-CO-NH-.
(3)抗體是具有免疫功能的球蛋白.
(4)n個(gè)氨基酸形成m條肽鏈,脫去的水分子數(shù)是n-m,蛋白質(zhì)分子中的相對(duì)分子質(zhì)量為所有氨基酸的相對(duì)分子質(zhì)量的總和減去脫去的水分子的相對(duì)質(zhì)量的總和,即an-18(n-m).
(5)由題意知,天門冬氨酸4個(gè),分別位于第5、6、15、20位(如圖2);肽酶X專門作用于天門冬氨酸羧基端的肽鍵,因此肽酶X作用的位點(diǎn)是3個(gè),形成了三條肽鏈和一個(gè)天門冬氨酸.
故答案為:
(1)核糖體    五肽     4   2    3      
(2)-CO-NH-
(3)免疫     
(4)an-18(n-m)    
(5)3
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)組成蛋白質(zhì)的氨基酸的特點(diǎn)、氨基酸脫水縮合反應(yīng)過程的理解和應(yīng)用并把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

減數(shù)分裂過程中,染色體數(shù)目減半發(fā)生在( 。
A、初級(jí)精母細(xì)胞形成時(shí)
B、次級(jí)精母細(xì)胞形成時(shí)
C、精子細(xì)胞形成時(shí)
D、精子形成時(shí)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某DNA分子的部分平面結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答
(1)DNA是
 
空間結(jié)構(gòu),2  4的中文名稱分別是
 
、
 

(2)堿基通過
 
連接成堿基對(duì),堿基配對(duì)遵循
 
原則.
(3)若該DNA分子中,其中的一條鏈的
A+G
T+C
為0.4,那么在它的互補(bǔ)鏈中,
A+G
T+C
應(yīng)為
 
.該DNA分子中
A+G
T+C
應(yīng)為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖甲是連續(xù)分裂的細(xì)胞在不同時(shí)期DNA含量的測(cè)定結(jié)果,圖乙是具有四條染色體的細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)甲圖中fh段細(xì)胞內(nèi)的主要變化是
 
;就乙圖來說,其分裂順序依次是
 
(用字母表示).
(2)甲圖中bc(hi)段,對(duì)應(yīng)于乙圖中的
 
圖.
(3)乙圖中染色體數(shù)目開始加倍發(fā)生在
 
細(xì)胞所示時(shí)期,乙圖C細(xì)胞中染色體、染色單體、DNA三者之比為
 

(4)從圖中可見,親代細(xì)胞和子代細(xì)胞中DNA的含量是穩(wěn)定的,其意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

分析細(xì)胞內(nèi)4種重要有機(jī)物的組成及功能,回答下列問題:

(1)E在動(dòng)物細(xì)胞中是指
 
,在植物細(xì)胞中是指
 
;組成E的基本單位A是
 

(2)若F在動(dòng)物體內(nèi)為儲(chǔ)能物質(zhì),則F是
 

(3)C是指
 
,大約有
 
種.能體現(xiàn)生命活動(dòng)的重要物質(zhì)是
 

(4)生物體內(nèi)的H主要集中在細(xì)胞核內(nèi),H是
 
,它的基本單位D是
 

(5)組成E、F、G、H四種有機(jī)物共有的元素有
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示胰島素對(duì)脂肪細(xì)胞、肌肉細(xì)胞吸收葡萄糖的調(diào)節(jié)機(jī)制.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白主要存在于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,在胰島素的信號(hào)刺激下,通過易位作用轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜上,促進(jìn)葡萄糖進(jìn)入脂肪、肌肉等組織細(xì)胞.請(qǐng)回答下列有關(guān)問題:

(1)胰島素是由
 
細(xì)胞分泌的,其作用是
 
血糖濃度.胰島素作用的結(jié)果會(huì)影響胰島素的分泌,這種調(diào)節(jié)方式叫做
 

(2)胰島素經(jīng)血液循環(huán)運(yùn)輸?shù)桨屑?xì)胞,并與
 
結(jié)合.葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白的易位作用與生物膜的
 
密切相關(guān).
(3)有一類糖尿病患者血漿中胰島素水平高于正常人,認(rèn)為是由于胰島素抵抗所致,經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)這類患者細(xì)胞內(nèi)的葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白并無明顯減少
 
.請(qǐng)結(jié)合圖示過程從兩個(gè)方面對(duì)有關(guān)胰島素抵抗作出合理解釋:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

果膠是植物細(xì)胞壁以及胞間層的主要成分之一.果膠酶能夠分解果膠,分解植物的細(xì)胞壁及胞間層.在果汁生產(chǎn)中應(yīng)用果膠酶可以提高出汁率和澄清度.請(qǐng)你幫助完成以下有關(guān)果膠酶和果汁生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)課題.
實(shí)驗(yàn)用具和材料:磨漿機(jī)、燒杯、試管、量筒、刀片、玻璃棒、漏斗、紗布等.蘋果、質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的果膠酶溶液、蒸餾水等.
[課題一]驗(yàn)證果膠酶在果汁生產(chǎn)中的作用
實(shí)驗(yàn)方法及步驟
(1)將蘋果洗凈去皮,用磨漿機(jī)制成蘋果泥,加入適量蒸餾水備用.
(2)取兩個(gè)100mL潔凈的燒杯,編為1、2號(hào),按相應(yīng)程序進(jìn)行操作,請(qǐng)把表中未填寫的內(nèi)容填上:
A
 
     B
 

操作順序 項(xiàng)     目 燒 杯1 燒 杯2
在燒杯中加入蘋果泥 20mL 20mL
 
2mL /
注入蒸餾水 /
 
在恒溫水浴中保溫,并用玻璃棒不時(shí)攪拌 10min 10min
(3)取出兩個(gè)燒杯,同時(shí)進(jìn)行過濾.觀察(或比較)并記錄結(jié)果.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)測(cè)及結(jié)論:
如果是
 
,則說明果膠酶對(duì)果膠的水解具有催化作用.
[課題二]探索果膠酶催化果膠水解適宜的pH
實(shí)驗(yàn)方法及步驟
本課題實(shí)驗(yàn)步驟中,在完成“燒杯中分別加入蘋果泥、試管中分別注入果膠酶溶液、編號(hào)、編組”之后,有下面兩種操作:
方法一:將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥相混合,再把混合液的pH分別調(diào)至4、5、6…、10.
方法二:分別將試管中的果膠酶溶液和燒杯中的蘋果泥的pH調(diào)至4、5、6…、10,再把pH相等的果膠酶溶液和蘋果泥相混合.
(1)請(qǐng)問哪種方法更為科學(xué)
 
,并說明理由
 

(2)實(shí)驗(yàn)步驟中也有玻璃棒攪拌的操作,其目的是使
 
,以減少實(shí)驗(yàn)誤差.
(3)如果用曲線圖的方式記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果,在現(xiàn)有的條件下,當(dāng)橫坐標(biāo)表示pH,縱坐標(biāo)表示果汁體積.根據(jù)你對(duì)酶特性的了解,在圖中選擇一個(gè)最可能是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的曲線
 


(4)若實(shí)驗(yàn)所獲得的最適宜pH=m,請(qǐng)你在所選的曲線圖中標(biāo)“m”的位置.

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說法,不正確的是( 。
A、在細(xì)胞與細(xì)胞、個(gè)體與個(gè)體、種群與種群之間傳遞
B、能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
C、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開信息傳遞
D、利用人工合成的性引誘劑誘捕害蟲,是人們對(duì)信息傳遞的應(yīng)用

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科目:高中生物 來源: 題型:

在減數(shù)第一次分裂間期,因某些原因使果蠅Ⅱ號(hào)染色體上的DNA分子缺失了一個(gè)基因,這種變異屬于(  )
A、染色體變異
B、基因重組
C、基因突變
D、基因重組或基因突變

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同步練習(xí)冊(cè)答案