A. | 藍(lán)藻細(xì)胞含有葉綠體,能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物 | |
B. | 細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識別有關(guān) | |
C. | 細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心 | |
D. | 細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命 |
分析 1、細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識別有關(guān),能參與細(xì)胞間的信息交流.
2、細(xì)胞核是遺傳信息庫,是細(xì)胞遺傳特性和代謝活動的控制中心.
3、真核細(xì)胞和原核細(xì)胞的比較:
類 別 | 原核細(xì)胞 | 真核細(xì)胞 |
細(xì)胞大小 | 較小(一般1~10um) | 較大(1~100um) |
細(xì)胞核 | 無成形的細(xì)胞核,無核膜、核仁、染色體,只有擬核 | 有成形的細(xì)胞核,有核膜、核仁和染色體 |
細(xì)胞質(zhì) | 只有核糖體,沒有其它復(fù)雜的細(xì)胞器 | 有核糖體、線粒體等,植物細(xì)胞還有葉綠體等 |
細(xì)胞壁 | 細(xì)細(xì)胞壁主要成分是肽聚糖 | 細(xì)胞壁的主要成分是纖維素和果膠 |
增殖方式 | 二分裂 | 有絲分裂、無絲分裂、減數(shù)分裂 |
可遺傳變異來源 | 基因突變 | 基因突變、基因重組、染色體變異 |
共性 | 都含有細(xì)胞膜、核糖體,都含有DNA和RNA兩種核酸等 |
解答 解:A、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,不含葉綠體,A錯誤;
B、細(xì)胞膜上的糖蛋白與細(xì)胞表面的識別有關(guān),B正確;
C、細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動的控制中心,C正確;
D、細(xì)胞若失去結(jié)構(gòu)的完整性將大大縮短其壽命,如哺乳動物成熟的紅細(xì)胞沒有細(xì)胞核,其壽命很短,D正確.
故選:A.
點評 本題考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識記細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)的和功能;識記細(xì)胞核的功能;識記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | .如圖甲所示,假設(shè)B點與C點時的溫度相同,B時刻的光照強(qiáng)度大于C | |
B. | .假設(shè)該葉肉細(xì)胞光合作用和細(xì)胞呼吸的最適溫度分別為25℃和30℃,在其他條件不變的情況下,將溫度調(diào)節(jié)到25℃,圖乙中c對應(yīng)的柱狀體的高度將升高 | |
C. | .圖乙光照強(qiáng)度為b時,該葉肉細(xì)胞光合作用速率大于細(xì)胞呼吸速率 | |
D. | .假設(shè)圖丙中a=b,此狀態(tài)相當(dāng)于圖乙中光照強(qiáng)度為C時的生理狀態(tài),在圖甲中處于B點之前,C點之后(包括B、C) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲地和乙地發(fā)生的演替類型相同 | |
B. | 若沒有外力干擾,甲地可重現(xiàn)森林 | |
C. | 灌木階段對太陽光的利用比森林階段充分 | |
D. | 甲、乙兩地隨著時間延長生物多樣性逐漸降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 同一種群個體間可以相互交配,并將基因傳給后代 | |
B. | 種群是生物進(jìn)化的基本單位 | |
C. | 種群的基因頻率總是在不斷地變化發(fā)展 | |
D. | 兩個生物個體交配成功產(chǎn)生了后代,說明這兩個生物個體屬于同一物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、葉綠體 | B. | 線粒體、中心體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | ||
C. | 中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、核糖體、高爾基體 | D. | 線粒體、核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過“一對相對性狀的遺傳實驗”證明了兩大遺傳定律 | |
B. | 根據(jù)假說,進(jìn)行“演繹”:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代應(yīng)出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例為1:1 | |
C. | 假說能解釋F1自交產(chǎn)生3:1分離比的原因,所以假說成立 | |
D. | 通過正反交實驗驗證假說成立 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 專門營腐生生活的細(xì)菌也不一定是分解者,而有可能是生產(chǎn)者或消費者 | |
B. | 分解者將動、植物遺體中的有機(jī)物分解成無機(jī)物,營寄生或腐生生活 | |
C. | 分解者分解動、植物遺體釋放出來的能量,可供綠色植物同化作用再利用 | |
D. | 分解者不一定都是微生物,微生物也不一定都是分解者 |
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