3．下列實(shí)驗(yàn)方法或原理正確的是（　　）
A．調(diào)查白化病發(fā)病率時，應(yīng)在該病集中的社區(qū)進(jìn)行調(diào)查
B．秋水仙素與低溫誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的原理相同
C．卡諾氏液能夠固定細(xì)胞形態(tài)和對染色體進(jìn)行染色
D．觀察加倍后的染色體數(shù)目應(yīng)該選擇細(xì)胞有絲分裂前期

分析 閱讀題干可知本題是考查課本部分實(shí)驗(yàn)方法或原理的相關(guān)知識，先閱讀題干找出實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，根�?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膶ο嚓P(guān)知識進(jìn)行梳理，并根據(jù)問題提示結(jié)合基礎(chǔ)知識進(jìn)行回答．

解答 解：A．調(diào)查白化病發(fā)病率時，應(yīng)在群體中抽樣調(diào)查，選取的樣本要足夠的多，且要隨機(jī)取樣，A錯誤；
B．低溫、秋水仙素誘導(dǎo)染色體加倍，原理都是抑制有絲分裂前期的紡錘體的形成，B正確；
C．卡諾氏液能夠固定細(xì)胞形態(tài)，要用改良苯酚品紅溶液或醋酸洋紅溶液染色體進(jìn)行染色，C錯誤；
D．由于有絲分裂中期染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰，所以觀察加倍后的染色體數(shù)目應(yīng)該選擇細(xì)胞有絲分裂中期，D錯誤．
故選：B．

點(diǎn)評 本題考查課本基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的原理和操作，要求學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用；并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．如圖表示酶降低化學(xué)反應(yīng)活化能的圖解．①表示沒有酶催化，②表示有酶催化．相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．如果用無機(jī)催化劑在其他條件相同的情況下進(jìn)行該試驗(yàn)，則其曲線在①上方
B．E2代表有酶催化時所降低的活化能
C．其他條件不變，E1越大，則酶的催化效率越高
D．條件不變的情況下，E2是不變的，所以增加反應(yīng)體系中的酶量，反應(yīng)速率也是不變的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．細(xì)胞的全能性是指（　�。�
A．細(xì)胞具有全面的生殖功能
B．已分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個體的潛能
C．細(xì)胞既能分化，也能恢復(fù)到分化前的狀態(tài)
D．已經(jīng)分化的細(xì)胞全部能進(jìn)一步分化

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．下列關(guān)于生物多樣性的說法不正確的是（　�。�
A．生物多樣性包括基因多樣性、物種多樣性、生態(tài)系統(tǒng)多樣性
B．生物多樣性的價值包括直接價值、間接價值和潛在價值
C．保護(hù)生物多樣性最有效的措施是對生物進(jìn)行易地保護(hù)
D．保護(hù)生物多樣性需要開辟資源利用的可持續(xù)發(fā)展思路

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

6．培養(yǎng)基是微生物生長、分離、鑒別的營養(yǎng)基礎(chǔ)，下列有關(guān)微生物培養(yǎng)及培養(yǎng)基的描述正確的是（　�。�
A．微生物培養(yǎng)基的配方中必須包含的成分有碳源、氮源、水、無機(jī)鹽、生長因子及瓊脂
B．不論何種培養(yǎng)基，在各成分溶化后都要進(jìn)行滅菌操作，滅菌常用的方法是高壓蒸汽滅菌
C．接種微生物常用的方法有平板劃線法和稀釋涂布平板法
D．在以尿素為唯一氮源的培養(yǎng)基中加入酚紅指示劑可以鑒定分解尿素的細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．對下列生物概念圖的分析不正確的是（　�。�
A．圖中A、B是體液調(diào)節(jié)和免疫調(diào)節(jié)
B．圖中C、D可以是體溫和滲透壓
C．酸堿度的調(diào)節(jié)與器官、系統(tǒng)無關(guān)
D．內(nèi)環(huán)境維持自身穩(wěn)定的能力是有限的

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述，錯誤的是（　　）
A．機(jī)體劇烈運(yùn)動產(chǎn)生乳酸的反應(yīng)不發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
B．內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、葡萄糖等
C．組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大
D．血漿的成分穩(wěn)定時，機(jī)體達(dá)到穩(wěn)態(tài)

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．光合作用
材料1：科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)植物在光照條件下，進(jìn)行光合作用的同時發(fā)生“光呼吸”作用．光呼吸是所有進(jìn)行光合作用的細(xì)胞在光照和高氧低二氧化碳情況下發(fā)生的一個生化過程．它是光合作用一個損耗能量的副反應(yīng)．具體過程如圖1所示：

（1）通過比較碳固定數(shù)發(fā)現(xiàn)，有光呼吸發(fā)生時，光合作用效率降低了30%．
（2）“光呼吸”之所以發(fā)生，是因?yàn)镽ubisco酶與大多數(shù)酶相比較弱．氧氣和二氧化碳都能與酶的活性部位結(jié)合而互為抑制劑．
（3）在大棚種植蔬菜時可通過采取C措施，降低“光呼吸”作用．
A．延長光照時間   B．補(bǔ)充照明    C．增施有機(jī)肥    D．降低溫度
（4）“光呼吸”作用對于光合作用也有積極意義：當(dāng)CO2供應(yīng)不足時，葉綠體內(nèi)通常會積累NADPH和ATP，對葉綠體造成傷害，而“光呼吸”作用可以消耗多余的NADPH和ATP．
（5）下列說法正確的是ACD（多選）
A．“光呼吸”與“細(xì)胞呼吸”一樣，都消耗了氧氣，釋放出二氧化碳
B．“光呼吸”第一階段反應(yīng)發(fā)生在葉綠體中，而細(xì)胞呼吸第一階段反應(yīng)發(fā)生于線粒體中
C．“光呼吸”消耗ATP，而細(xì)胞呼吸則產(chǎn)生ATP
D．“光呼吸”的發(fā)生必須要在有光的條件下，而“細(xì)胞呼吸”則與光照條件無關(guān)
材料2：為研究浮游藻類的光合作用，將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長期，并以此為材料，測定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率（Pn）．圖2為光合放氧測定裝置的示意圖；圖3是不同的NaHCO3濃度（pH 8.5，25℃）條件下測得Pn曲線圖．
（6）通過變換圖2中光源，可研究光強(qiáng)、光質(zhì)對光合作用的影響．
（7）由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離CO2濃度很低，藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶（CA）分解水中的HCO3-獲得CO2．圖3中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為120mg•L-1；在更高NaHCO3濃度下，Pn不再增加的主要原因有達(dá)到了CO2飽和點(diǎn)（受光反應(yīng)速率的限制）、CA量有限．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．人們生產(chǎn)和生活與生物技術(shù)實(shí)踐密切相關(guān)．請阿答下列問題：
（1）生物技術(shù)實(shí)踐離不開無菌技術(shù)，無菌技術(shù)主要通過消毒和滅菌過程來避免雜菌污染．常用的滅菌方法有灼燒滅菌、干熱滅菌和高壓蒸汽滅菌．
（2）微生物實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)過程中最常用的接種方法是平板劃線法和稀釋涂布平板法
（3）為滿足廣大人民群眾的需要，科技工作者采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)在溫室大棚內(nèi)生產(chǎn)出大量質(zhì)優(yōu)價廉的各種花卉．如圖所示是郁金香芽尖通過特定操作接入試管后，在一定條件下形成試管苗的培育過程．

①芽尖組織在接種至培養(yǎng)基之前，須進(jìn)行消毒處理，整個組織培養(yǎng)過程需在無菌條
件下操作，并嚴(yán)格控制好各個時期的培養(yǎng)條件．
②為促進(jìn)芽尖組織細(xì)胞分裂生長，所使用的培養(yǎng)基中應(yīng)有生長素和細(xì)胞分裂素兩類植物激素．當(dāng)后者用量與前者用量的比值較高時，利于芽的分化，抑制根的形成．
③再分化時，除必要的營養(yǎng)供應(yīng)和激素調(diào)節(jié)外，還需要的條件是光照、適宜的溫度、pH值．
④植物組織培養(yǎng)的優(yōu)點(diǎn)是快速繁殖，培育無病毒植株．

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同步練習(xí)冊答案