1.科研人員通過基因工程實(shí)現(xiàn)了β-甘露聚糖酶基因在豬腸道野生酵母菌中的表達(dá),使原來不能被豬利用的粗纖維在豬腸道內(nèi)被分解成可直接吸收的單糖.圖為構(gòu)建工程菌的部分過程,其中介導(dǎo)序列能引導(dǎo)載體整合到酵母菌的染色體DNA上.請結(jié)合相關(guān)知識,回答下列問題:

(1)利用PCR技術(shù)從野生酵母菌染色體DNA中獲取目的基因的前提是利用一段已知目的基因的核苷酸序列合成引物.
(2)如表為四種限制酶的識別序列和切割位點(diǎn),用表中四種限制酶切割DNA,能得到相同的黏性末端的是限制酶BamHⅠ和BglⅡ.
限制酶識別序列和切割位點(diǎn)
EcoR I
GAATTC
BamH I
GGATCC
BglⅡ
AGATCT
Sal I
GTCGAC
(3)在構(gòu)建介導(dǎo)序列質(zhì)粒載體時(shí),選用EcoR I和BamH I同時(shí)切割質(zhì)粒和介導(dǎo)序列的目的是避免質(zhì)粒和介導(dǎo)序列發(fā)生自身環(huán)化.
(4)在構(gòu)建重組表達(dá)載體時(shí),引入啟動(dòng)子的目的是驅(qū)動(dòng)目的基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(5)對重組表達(dá)載體進(jìn)行酶切鑒定,假設(shè)所用的酶均可將識別位點(diǎn)完全切開.若使用EcoR I和Sal I酶切,將得到3種DNA片斷.

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為構(gòu)建工程菌的部分過程,其中①表示采用PCR技術(shù)擴(kuò)增介導(dǎo)序列的過程;②是用DNA連接酶將質(zhì)粒載體與介導(dǎo)序列連接形成重組質(zhì)粒的過程;③表示用DNA連接酶將質(zhì)粒載體、介導(dǎo)序列質(zhì)粒載體和克隆載體重新組成形成重組表達(dá)載體.

解答 解:(1)利用PCR技術(shù)從野生酵母菌染色體DNA中獲取目的基因的前提是利用一段已知目的基因的核苷酸序列合成引物.
(2)表中限制酶BamHⅠ和BglⅡ的識別序列不同,但兩者切割產(chǎn)生的黏性末端相同,都是GATC.
(3)在構(gòu)建介導(dǎo)序列質(zhì)粒載體時(shí),選用EcoRⅠ和BamHⅠ切割質(zhì)粒和介導(dǎo)序列得到的DNA兩端的黏性末端不同,可防止質(zhì)粒與質(zhì)粒、介導(dǎo)序列與介導(dǎo)序列之間進(jìn)行連接,從而避免質(zhì)粒和介導(dǎo)序列發(fā)生自身環(huán)化.
(4)啟動(dòng)子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的位點(diǎn),能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA.
(5)由圖可知,重組的基因表達(dá)載體含有2個(gè)EcoRⅠ酶割位點(diǎn),含有1個(gè)SalⅠ酶切位點(diǎn),因此使用EcoRⅠ和SalⅠ酶切重組質(zhì)粒可以得到3種DNA片斷.
故答案為:
(1)引物  
(2)BamHⅠ和BglⅡ
(3)避免質(zhì)粒和介導(dǎo)序列發(fā)生自身環(huán)化
(4)驅(qū)動(dòng)目的基因轉(zhuǎn)錄出mRNA  
(5)3

點(diǎn)評 本題結(jié)合構(gòu)建工程菌的部分過程圖解,考查基因工程的技術(shù)和原理,要求考生識記基因工程的工具和操作步驟,能根據(jù)圖中和表中信息答題.需要注意的是第(5)題,考生可以將重組表達(dá)載體上的酶切位點(diǎn)標(biāo)出,明確BamHⅠ和BglⅡ切割后的黏性末端能在DNA連接酶的作用下連接起來,但重組序列不能被BamHⅠ或BglⅡ酶割.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(2014秋•重慶期末)如題圖1所示為某生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的定量分析圖解,圖中A、B、C代表三個(gè)營養(yǎng)級,數(shù)字均為實(shí)際測得的能量數(shù)值,單位為J/(cm2•a);題8圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中的主要種群構(gòu)成的食物關(guān)系網(wǎng).請分析回答:

(1)圖1表明,該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者固定的太陽能總量是 J/(cm2•a).如果該生態(tài)系統(tǒng)為森林生態(tài)系統(tǒng),將森林全部砍伐,則從全部砍伐的地方開始的演替為

(2)圖1中 (填字母)和分解者在碳循環(huán)中起著關(guān)鍵作用,能量在第一營養(yǎng)級和第二營養(yǎng)級之間的傳遞效率為 (保留整數(shù)).

(3)圖1中,如果A主要為藍(lán)藻,如因水體富營養(yǎng)化而出現(xiàn)水華,可以說明具有生態(tài)系統(tǒng)有 (物質(zhì)循環(huán)/能量流動(dòng))功能.

(4)圖2中,處于圖1中B營養(yǎng)級的種群有 ,乙和丙的種間關(guān)系為 .碳元素在甲~戊之間的主要傳遞形式是

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.控制鴿子羽毛顏色的一組復(fù)等位基因包括ZB2(灰紅色)、ZB(蘭色)和Zb(巧克力色),其中ZB1對ZB為顯性,請分析回答:
(1)鴿群中,控制羽毛顏色的基因型共有9種,該組復(fù)等位基因的遺傳遵循孟德爾的分離定律
(2)已知基因型ZB1Zb的雌鴿是灰紅色的,可食有時(shí)在它們的某些羽毛上出現(xiàn)了巧克力色的斑點(diǎn),對此現(xiàn)象提出兩種解釋:部分體細(xì)胞可能發(fā)生了①染色體結(jié)構(gòu)變異②基因突變,如果基因型為ZB1Zb的雌鴿中有時(shí)也看到蘭色斑點(diǎn),則這個(gè)事實(shí)對第2種解釋更支持.
(3)請利用純合親本設(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn),證明該組復(fù)等位基因只位于Z染色體上
第一步:選擇表現(xiàn)型為蘭色的雌鴿和灰紅色雌鴿交配.
第二步:子代表現(xiàn)為蘭色均為雌性,灰紅色全為雄性,說明該組復(fù)等位基因只位于Z染色體上.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.經(jīng)染色體篩查發(fā)現(xiàn),某男子的細(xì)胞中有一條14號染色體與21號染色體連接形成的巨大染色體.如圖甲(其他染色體正常).但由于這條染色體幾乎包括這兩條染色體的全部基因,所以該男子表現(xiàn)型是正常的.減數(shù)分裂時(shí)異常染色體的聯(lián)會如圖乙,配對的三條染色體中,任意配對的兩條染色體分離時(shí),另一條染色體隨機(jī)移向細(xì)胞任一級.
(1)圖甲所示的變異屬于染色體變異;
(2)如不考慮其他染色體,理論上該男子生產(chǎn)的精子類型有6種;
(3)若該表現(xiàn)型正常的男子與某位染色體正常的女子婚配,受精卵有$\frac{3}{8}$的概率由于有某種類型的染色體異常而不能完成發(fā)育(流產(chǎn)),而他們生下來的孩子有$\frac{1}{5}$的概率是21體綜合征患者,那么這對夫妻所生的孩子具有異常染色體的概率是$\frac{11}{15}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

16.基因型為AAx“x”的女子(記為甲)與基因型為AaXBY的男子(記為乙)婚后生有一男一女共2個(gè)孩子.下列有關(guān)說法中,正確的是( 。
A.通過孩子們的表現(xiàn)型,可證明A與a遵循基因的分離定律
B.通過孩子們的表現(xiàn)型,可證明A、a與B、b之間遵循基因的自由組合定律
C.就B、b控制的性狀來看,一般地,男孩表現(xiàn)型一定與甲相同、女孩一定與乙相同
D.若甲乙生有一個(gè)表現(xiàn)出B控制性狀的男孩,則可推測一定是乙產(chǎn)生精子時(shí)X與Y未分離

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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•陜西校級期末)下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯(cuò)誤的是( )

A.淋巴細(xì)胞生活的液體環(huán)境是淋巴、血漿等,抗原與抗體的特異性結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中

B.內(nèi)環(huán)境成分中含有CO2、尿素、神經(jīng)遞質(zhì)等,免疫對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用

C.組織液滲回血漿和滲入淋巴的量相差較大,HCO3﹣、HPO4﹣等參與維持血漿PH

D.血漿的主要成分包括葡萄糖、血紅蛋白,當(dāng)血漿的成分穩(wěn)定時(shí),機(jī)體就達(dá)到穩(wěn)態(tài)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.如圖①-④表示某細(xì)胞內(nèi)的部分細(xì)胞器.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)
B.此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞,只能是動(dòng)物細(xì)胞
C.結(jié)構(gòu)④與蛋白質(zhì)合成有關(guān)
D.結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下面有關(guān)碳循環(huán)的敘述,不正確的是( 。
A.碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的循環(huán)主要是以CO2的形式進(jìn)行的
B.碳在無機(jī)環(huán)境與生物群落之間的傳遞特點(diǎn)是:單向流動(dòng)、逐級遞減
C.碳主要通過光合作用由無機(jī)環(huán)境進(jìn)入生物群落
D.碳循環(huán)具有全球性

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖A、B是細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答問題.

(1)圖A是植物細(xì)胞,判斷的依據(jù)是細(xì)胞中有3或細(xì)胞壁、1或葉綠體、2液泡(填名稱或標(biāo)號)結(jié)構(gòu).
(2)細(xì)胞核是標(biāo)號[4],其功能是遺傳信息庫,是細(xì)胞代謝和遺傳的控制中心.
(3)經(jīng)測定,此細(xì)胞內(nèi)K+濃度比周圍環(huán)境K+濃度高10倍,說明該細(xì)胞吸收K+的方式是主動(dòng)運(yùn)輸,完成這一功能與細(xì)胞膜上的載體有關(guān).

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同步練習(xí)冊答案