【題目】下圖表示某種酶的作用模型。請回答:

(1)圖中A表示酶,其催化作用的機(jī)理是___________;圖示模型可解釋酶的特性是___________。

(2)研究發(fā)現(xiàn),酶抑制劑(Ⅰ)與酶結(jié)合后會(huì)抑制酶的催化作用。其中,一類抑制劑Ⅰa的結(jié)構(gòu)與底物相似,可和底物競爭與酶結(jié)合,從而阻礙底物與酶結(jié)合;另一類抑制劑Ⅰb可和底物同時(shí)結(jié)合在酶的不同部位,形成酶-底物-抑制劑復(fù)合物,該復(fù)合物不能發(fā)生反應(yīng)。

①在上圖所示酶的作用模型基礎(chǔ)上,構(gòu)建一個(gè)表示存在抑制劑Ⅰa時(shí)酶作用受抑制的模型___________。

②若無抑制劑時(shí),酶A催化底物B的反應(yīng)速率隨底物濃度變化的曲線如下圖。在圖中畫出存在抑制劑Ⅰb時(shí)的反應(yīng)速率變化曲線。

【答案】 降低化學(xué)反應(yīng)的活化能 專一性

【解析】本題考查酶的作用機(jī)理、酶的特性、影響酶活性的因素相關(guān)知識(shí),意在考察考生對知識(shí)點(diǎn)的理解掌握程度。

(1)酶催化的機(jī)理是能顯著降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能。圖中的酶AB結(jié)合的部位是特定的,所以體現(xiàn)的是酶的專一性。

(2)①由題意可知抑制劑Ⅰa的結(jié)構(gòu)與底物相似,可和底物競爭與酶結(jié)合,從而阻礙底物與酶結(jié)合,即圖形中用不同的圖像表示抑制劑Ⅰa,但與酶結(jié)合的部位是與底物相同的,它與酶結(jié)合后底物無法與酶結(jié)合,即。

②由題意可知這種抑制抑制劑Ⅰb可和底物同時(shí)結(jié)合在酶的不同部位,形成酶-底物-抑制劑復(fù)合物,該復(fù)合物不能發(fā)生反應(yīng),所以這種抑制作用不可以通過加大酶量來恢復(fù),其最大的反應(yīng)速率肯定低于原來的反應(yīng)速率,即。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如下圖所示:甲圖中①②表示目鏡,③④表示物鏡,⑤⑥表示物鏡與裝片之間的距離,乙圖表示低倍物鏡下觀察到的圖像。下列敘述中,不正確的是( )

A. ①比②的放大倍數(shù)小,③比④的放大倍數(shù)大

B. 若乙圖視野中出現(xiàn)一污點(diǎn),污點(diǎn)可能位于目鏡或物鏡上

C. 若觀察乙圖,物鏡與裝片之間的距離是⑥,換到高倍鏡下后距離可能是⑤

D. 高倍鏡下觀察乙圖中的B細(xì)胞,操作順序?yàn)椋合蜃髠?cè)移動(dòng)裝片→轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)換器→調(diào)節(jié)視野亮度和細(xì)準(zhǔn)焦螺旋

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】圖是基因組成為Aa的動(dòng)物在形成精子過程中某一時(shí)期的示意圖。下列相關(guān)敘述中,正確的是(  )

A. 2號染色單體上與A相同位置的基因最可能是a

B. 若姐妹染色單體沒有分離,則可能出現(xiàn)性染色體組成為XXY的精子

C. 1個(gè)該細(xì)胞經(jīng)過兩次連續(xù)分裂,最終可能形成4種類型的精細(xì)胞

D. 非同源染色體的非姐妹染色單體可以發(fā)生交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】一個(gè)變異雄果蠅的體細(xì)胞染色體組成如圖所示。如果不再發(fā)生染色體丟失,則對其精原細(xì)胞分裂所作的推斷,正確的是( )

A. 減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中25%染色體數(shù)是正常的

B. 減數(shù)分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中50%染色體數(shù)是正常的

C. 有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中50%染色體數(shù)是正常的

D. 有絲分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞中100%染色體數(shù)是正常的

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖是溶酶體發(fā)生過程及其“消化” 功能示意圖, 下列敘述錯(cuò)誤的是(  )

A. e起源于高爾基體,b來自內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

B. d是衰老的線粒體, 不能為生命活動(dòng)供能

C. 溶酶體的作用是消化侵入細(xì)胞的病菌、病毒和自身衰老、損傷的細(xì)胞器

D. 囊泡融合的過程體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列選項(xiàng)不屬于生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次的是

A.細(xì)胞 B.分子

C.種群 D.生態(tài)系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列兩圖表示遺傳信息在生物大分子間的傳遞規(guī)律,①②③④⑤⑥分別表示結(jié)構(gòu)或物質(zhì)。以下有關(guān)說法正確的是

A. 圖1、圖2所示的生理過程完全相同

B. 圖1表示細(xì)菌細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)過程,圖2表示酵母菌細(xì)胞內(nèi)基因的表達(dá)過程

C. 圖2信息反映多個(gè)核糖體完成一條多肽鏈的合成,有利于提高蛋白質(zhì)的合成速率

D. 圖1中表示過程的方向是從右向左,②③④⑤表示正在合成的4條多肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)細(xì)胞的物質(zhì)和結(jié)構(gòu)的闡述,錯(cuò)誤的是

A. 線粒體、核糖體、葉綠體都含有DNA

B. 染色質(zhì)、細(xì)胞膜都含有C、H、0、N、P元素

C. 糖蛋白、抗體都具有識(shí)別作用

D. 生物膜都以磷脂雙分子層為基本支架

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示微生物的接種實(shí)驗(yàn)中的一些步驟。請回答下列有關(guān)問題:

(1)步驟①前的一步操作是_______,該操作用到的主要儀器是_______。

(2)實(shí)驗(yàn)步驟②的目的是_______,步驟②、③之間還需要將接種環(huán)_______。

(3)指出步驟④操作不當(dāng)?shù)牡胤?/span>_______

(4)分別用三個(gè)平板培養(yǎng)三種細(xì)菌(E.coli、s.albus、B.subtnis),然后在培養(yǎng)基上打出直徑為3mm的孔,并在孔中加入一定濃度的甲抗生素,經(jīng)過一定時(shí)間培養(yǎng)后,可以在孔的周圍觀察到一圈清晰區(qū),此乃抑制細(xì)菌增長所致。測量清晰區(qū)的直徑(如下圖所示),數(shù)據(jù)如下表。

細(xì)菌

不同濃度甲抗生素條件下清晰區(qū)的直徑(mm)

5μg/mL

甲抗生素

7.5μg/mL

甲抗生素

10μg/mL

甲抗生素

15μg/mL

甲抗生素

20μg/mL

甲抗生素

E.coli

7

10

14

16

16

S.albus

5

8

13

17

B.subtilis

5

7

9

14

19

①S.albus和B.subtilis 對甲抗生素敏感的區(qū)別是_______。

②有人感染E.coli而患病,醫(yī)生使用20μg/mL甲抗生素給予治療,試用生物進(jìn)化理論解釋這種不明智的做法_______。

③采養(yǎng)殖池中的水樣lmL稀釋100倍,吸取稀釋后的水樣lmL,接種于E.coli選擇性培養(yǎng)基上培養(yǎng),一段時(shí)間后觀察菌落并計(jì)數(shù),重復(fù)三次實(shí)驗(yàn)結(jié)果如下圖。該養(yǎng)殖池每mL水含有E.coli _______個(gè)。

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