如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)Ⅰ在馬鈴薯、山藥等植物塊莖中主要是指
 

(2)圖中Ⅱ的基本單位是
 
,使用甲基綠吡羅紅混合染液染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P的結(jié)構(gòu)通式為
 

(4)觀察Ⅱ和Ⅲ在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)中,將口腔上皮細(xì)胞置入8%的鹽酸溶液中水解的主要目的是改變
 
,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞等.
(5)合成Ⅱ、Ⅲ的基本單位在化學(xué)組成上的不同點(diǎn)表現(xiàn)在
 
 

(6)在生物體中組成Ⅳ的基本單位約有20 種,Ⅳ如果由10個(gè)基本單位組成,最多能形成
 
種Ⅳ.
考點(diǎn):DNA、RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),氨基酸的分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和通式,DNA與RNA的異同,糖類(lèi)的種類(lèi)及其分布和功能
專(zhuān)題:
分析:1、由題意可知,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,根據(jù)功能、分布判斷,Ⅰ是淀粉和糖原,Ⅱ是DNA,Ⅲ是RNA,Ⅳ是蛋白質(zhì);X是葡萄糖,Y是脫氧核糖核苷酸,Z是核糖核苷酸,P是氨基酸;
2、蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)的多樣性與組成蛋白質(zhì)的氨基酸的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序和蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同;
3、DNA和RNA在組成成分上的差異:①是五碳糖不同,DNA中的五碳糖是脫氧核糖,RNA中的五碳糖是核糖,②堿基不同,DNA中的堿基是A、T、C、G,RNA中的堿基是A、U、C、G
解答: 解:(1)I是能源物質(zhì),在細(xì)胞內(nèi)主要是糖類(lèi),在植物細(xì)胞內(nèi)主要是淀粉.
(2)Ⅱ分布在細(xì)胞核內(nèi),攜帶遺傳信息,則Ⅱ是DNA,基本組成單位是脫氧核糖核苷酸,可以被甲基綠染成綠色.
(3)Ⅳ是生命活動(dòng)的承擔(dān)者,Ⅳ是蛋白質(zhì),基本組成單位是氨基酸,氨基酸的結(jié)構(gòu)通式是至少有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且連在同一個(gè)碳原子上.據(jù)此畫(huà)出氨基酸的結(jié)構(gòu)通式.
(4)觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn),鹽酸的作用是改變細(xì)胞膜的通透性,加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞.
(5)DNA和RNA在組成成分上的差異:①是五碳糖不同,DNA中的五碳糖是脫氧核糖,RNA中的五碳糖是核糖,②堿基不同,DNA中的堿基是A、T、C、G,RNA中的堿基是A、U、C、G.
(6)人體內(nèi)構(gòu)成蛋白質(zhì)的氨基酸有20種,如果由10個(gè)基本單位組成,最多能形成2010種蛋白質(zhì).
故答案為:(1)淀粉
(2)脫氧核糖核苷酸   綠色
(3)
(4)細(xì)胞膜的通透性
(5)堿基的種類(lèi)   五碳糖的種類(lèi)
(6)2010
點(diǎn)評(píng):此題主要考查生物大分子的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握,難度適中.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

遺傳性乳光牙患者由于牙本質(zhì)發(fā)育不良導(dǎo)致牙釉質(zhì)易碎裂,牙齒磨損迅速、乳牙、恒牙均發(fā)病,4~5見(jiàn)乳牙就可以磨損到牙槽,需全拔裝假牙,給病人帶來(lái)終身痛苦.通過(guò)對(duì)該病基因的遺傳定位檢查,發(fā)現(xiàn)原正常基因上決定谷氨酰胺的一對(duì)堿基發(fā)生改變,引起該基因編碼的蛋白質(zhì)合成終止,從而導(dǎo)致患。阎劝滨0返拿艽a子(CAA、CAG),終止密碼子(UAA、UAG、UGA)
請(qǐng)分析回答:
(1)正;蛑袥Q定谷氨酰胺的堿基序列是
 
,正常基因中發(fā)生突變的一對(duì)堿基是
 

(2)與正;蚩刂坪铣傻牡鞍踪|(zhì)相比,乳光牙致病基因控制合成的蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量
 
(增大、不變或減。,進(jìn)而使該蛋白質(zhì)的功能喪失.
(3)現(xiàn)有一乳光牙遺傳病家族系譜圖.請(qǐng)據(jù)圖分析下列問(wèn)題.
①乳光牙是致病基因位于
 
染色體上的
 
性遺傳病.
②該家系中[3]號(hào)個(gè)體的致病基因來(lái)源于
 

③若[1]號(hào)和[2]號(hào)又生了一個(gè)孩子,則患病概率是
 
;若[3]號(hào)和一正常男性結(jié)婚,則生一個(gè)正常男孩的可能性是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

“生物圈2號(hào)”實(shí)驗(yàn)失敗的直接原因主要是
①溫度失調(diào)  ②CO2含量增高     ③O2含量減少      ④生物群落不全( 。
A、①②B、②③
C、①②③D、①②③④

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素生理作用的敘述中,正確的是( 。
A、溫特的實(shí)驗(yàn)中生長(zhǎng)素從胚芽鞘尖端基部進(jìn)入瓊脂塊的方式是主動(dòng)運(yùn)輸
B、草莓果實(shí)的自然生長(zhǎng)過(guò)程與生長(zhǎng)素?zé)o關(guān)而與乙烯有關(guān)
C、燕麥胚芽鞘中生長(zhǎng)素的橫向運(yùn)輸與光照方向無(wú)關(guān)
D、頂芽生長(zhǎng)占優(yōu)勢(shì)時(shí)側(cè)芽生長(zhǎng)受到抑制

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

減數(shù)分裂的結(jié)果是,
 
中的染色體數(shù)目比原始生殖細(xì)胞的減少一半.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)辛是一種適宜在森林下腐質(zhì)層深厚處生活的植物,濱藜是一種適宜在沙漠環(huán)境生活的植物.圖1 是上述兩種植物(用甲、乙表示)單位時(shí)間內(nèi)吸收與釋放二氧化碳的量隨光照強(qiáng)度變化的曲線,圖2表示甲植物葉肉細(xì)胞中兩種細(xì)胞器在圖1中四種不同光照強(qiáng)度(0、b1、b2、c)下的生理狀態(tài).請(qǐng)據(jù)圖分析回答:

(1)圖1中,代表濱藜的曲線是
 
;當(dāng)光照強(qiáng)度為b1時(shí),甲植物葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

(2)Ⅳ狀態(tài)下影響O2消耗速率的環(huán)境因素主要是
 

(3)對(duì)甲植物來(lái)說(shuō)圖1四種不同光照強(qiáng)度(0、b1、b2、c)對(duì)應(yīng)圖2中狀態(tài)依次是
 

(4)生產(chǎn)實(shí)踐中經(jīng)常在大棚中栽培乙植物.若圖1表示大棚內(nèi)乙植物在溫度、水分適宜的條件下測(cè)得的曲線,則d點(diǎn)之后限制增產(chǎn)的主要外界因素是
 
;若要改變這一限制因素,提高乙植物的產(chǎn)量,通常采用增施有機(jī)肥料(如農(nóng)家肥)的方法,其原理是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

孟德?tīng)栠z傳定律的研究、薩頓關(guān)于基因與染色體關(guān)系的研究,所運(yùn)用的方法分別是(  )
A、類(lèi)比推理法、假說(shuō)演繹法
B、假說(shuō)演繹法、類(lèi)比推理法
C、假說(shuō)演繹法、假說(shuō)演繹法
D、類(lèi)比推理法、類(lèi)比推理法

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

DNA組合載體,建立文庫(kù),最可能使用的載體是(  )
A、大腸桿菌
B、環(huán)形RNA 分子
C、環(huán)形DNA分子
D、細(xì)菌質(zhì)粒

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)含量最多的無(wú)機(jī)化合物和有機(jī)化合物分別是( 。
A、無(wú)機(jī)鹽和糖類(lèi)
B、水和糖類(lèi)
C、無(wú)機(jī)鹽和蛋白質(zhì)
D、水和蛋白質(zhì)

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