為驗(yàn)證葉綠素合成所需要的條件,有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):
實(shí)驗(yàn)步驟:
①配制培養(yǎng)基:1號(hào)(含蔗糖、水、植物必需的各種礦質(zhì)元素等)
2號(hào)(不含Mg,其他成分與1號(hào)相同)
②將小麥種子用清水浸泡后消毒,在無(wú)菌條件下將種子的胚剝離,去掉胚乳.
③在無(wú)菌條件下將胚接種到培養(yǎng)基上.培養(yǎng)兩周后,觀察幼苗的顏色,如下表所示:
項(xiàng)目 組別
培養(yǎng)基 1號(hào) 2號(hào) 1號(hào) 1號(hào)
培養(yǎng)瓶數(shù)目 5 5 5 5
每瓶接種數(shù)目 10粒胚 10粒胚 10粒胚 10粒胚
培養(yǎng)條件 光照16h/d、
25℃
光照16h/d、
25℃
黑暗
25℃
光照16h/d、
10℃
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題:
(1)上述實(shí)驗(yàn)中有
 
組對(duì)比實(shí)驗(yàn),
 
組為對(duì)照組.
(2)在該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中,為什么不是每組只用1個(gè)培養(yǎng)瓶或每個(gè)培養(yǎng)瓶中只接種1粒種子的胚?
 

(3)實(shí)驗(yàn)中去掉胚乳,將胚接種到不同培養(yǎng)基上萌發(fā)的原因是
 

(4)丁為黃綠色,請(qǐng)預(yù)測(cè)上表實(shí)驗(yàn)中其他各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果(幼苗顏色),甲為
 
色,乙為
 
色,丙為
 
色.
(5)請(qǐng)列出每組對(duì)比實(shí)驗(yàn)及得出的相關(guān)結(jié)論
 
 
、
 
考點(diǎn):葉綠體結(jié)構(gòu)及色素的分布和作用
專題:
分析:組成葉綠素的元素為C、H、O、N、Mg,在合成時(shí)需要光照條件,需要酶的催化作用.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析圖表,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)上述實(shí)驗(yàn)中,甲組為對(duì)照組,乙、丙、丁組都是實(shí)驗(yàn)組.乙組的變量是培養(yǎng)基,丙組的變量是培養(yǎng)條件中的光照,丁組的變量是培養(yǎng)條件中的溫度.
(2)每瓶接種10粒胚的目的是為了防止樣本太少,產(chǎn)生的偶然誤差大,而嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
(3)由于種子的胚乳中可能含有一定量的Mg,所以要去掉胚乳后,采用不同的培養(yǎng)基為胚萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng),才可以排除這一干擾因素.
(4)丁組溫度較低,合成的葉綠素少,所以呈黃綠色.甲組有Mg元素、有光照、溫度適宜,所以能合成較多的葉綠素,呈綠色.乙組因缺少M(fèi)g元素、丙組因缺少光照,所以不能合成葉綠素,呈黃色.
(5)結(jié)論:乙組與甲組對(duì)比,表明Mg是合成葉綠素所必需的一種礦質(zhì)元素;丙組與甲組對(duì)比,表明葉綠素的合成需要光;丁組與甲組對(duì)比,表明溫度會(huì)影響葉綠素的合成.
故答案為:
(1)3    甲
(2)如果樣本太少,會(huì)因?yàn)榕既徽`差嚴(yán)重影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果
(3)因?yàn)榉N子的胚乳中可能含有一定量的Mg,去掉胚乳后,采用不同的培養(yǎng)基為胚萌發(fā)提供營(yíng)養(yǎng),才可以排除這一干擾因素
(4)綠色    黃色    黃色
(5)乙組與甲組對(duì)比,表明Mg是合成葉綠素所必需的一種礦質(zhì)元素;
點(diǎn)評(píng):本題綜合考查葉綠素合成所需要條件的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)、分析圖表的能力和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題的能力,具備設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單生物學(xué)實(shí)驗(yàn),并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

細(xì)胞學(xué)說(shuō)揭示了( 。
A、生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性
B、植物細(xì)胞與動(dòng)物細(xì)胞的區(qū)別
C、細(xì)胞為什么要產(chǎn)生新細(xì)胞
D、人們對(duì)細(xì)胞的認(rèn)識(shí)是一個(gè)艱難曲折的過(guò)程

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有些地區(qū)用燃燒的方法處理農(nóng)田中的大量秸稈,不僅浪費(fèi)資源還污染了環(huán)境.秸稈燃燒后只留下大量灰分,這些灰分的主要來(lái)源是( 。
A、農(nóng)作物光合作用制造的有機(jī)物
B、固氮作用為農(nóng)作物提供的氮肥
C、農(nóng)作物自身合成的無(wú)機(jī)物
D、農(nóng)作物從土壤中吸收的礦質(zhì)元素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

同位素示蹤技術(shù)在生物學(xué)的研究中已被廣泛應(yīng)用.試分析下列兩組有關(guān)實(shí)驗(yàn):
(1)用15N標(biāo)記的氨基酸飼喂大鼠,結(jié)果尿液中出現(xiàn)含有15N的化合物,這種化合物主要是
 
.氨基酸是通過(guò)
 
作用產(chǎn)生
 
,再轉(zhuǎn)化成這種化合物的.
(2)將細(xì)胞數(shù)目相等的小鼠肝細(xì)胞,用含有3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)液培養(yǎng),A組加入某種物質(zhì),B組不加,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間培養(yǎng)后,洗去培養(yǎng)液,分別取出兩組的全部細(xì)胞,測(cè)量每組的總放射性強(qiáng)度,結(jié)果A組顯著大于B組.請(qǐng)回答:A組中加入的物質(zhì)的作用是
 
3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷用于細(xì)胞中
 
的合成,它在細(xì)胞中的主要分布部位是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某同學(xué)所畫一種淡水生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖,根據(jù)圖回答問(wèn)題:(在[]中填標(biāo)號(hào),在橫線上填文字)
(1)該圖所畫細(xì)胞是
 
細(xì)胞,理由是該細(xì)胞中有[
 
][
 
][
 
].
(2)該細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所是[
 
]
 
;含有DNA的結(jié)構(gòu)有[
 
][
 
][
 
].
(3)圖中[
 
]
 
是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工,以及脂質(zhì)合成的“車間”;[
 
]
 
是對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工、分類和包裝的“車間”及“發(fā)送站”.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某植物細(xì)胞鉀吸收速率(縱坐標(biāo))與氧濃度(橫坐標(biāo))的關(guān)系圖,請(qǐng)據(jù)幽同答:
(1)氧濃度為零時(shí),番茄根細(xì)胞在短時(shí)間內(nèi)能否吸收K+?
 

(2)曲線中AB段說(shuō)明細(xì)胞鉀吸收速率隨氧濃度的增加而
 
,原因是氧濃度的增加使
 
作用加強(qiáng),釋放的
 
增多.這一現(xiàn)象說(shuō)明鉀離子通過(guò)
 
的方式進(jìn)入植物細(xì)胞.
(3)BC段限制鉀吸收速率的因素是:細(xì)胞膜上的
 
數(shù)量是有限的.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

無(wú)氧呼吸與有氧呼吸相比,下列敘述肯定不正確的是( 。
A、需酶參與
B、能釋放CO2
C、是一個(gè)逐步釋放能量的過(guò)程
D、能生成大量的ATP

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下表是某同學(xué)關(guān)于酶特性研究的實(shí)驗(yàn)操作步驟,該實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是( 。

項(xiàng)目 試管
1 注入可溶性淀粉溶液 2mL -
2 注入蔗糖溶液 - 2mL
3 注入新鮮的蔗糖酶溶液 2mL 2mL
4 適宜溫度下保溫5min
5 注入斐林試劑 2mL 2mL
6 酒精燈隔水加熱1min
7 觀察現(xiàn)象
A、酶具有專一性
B、酶具有催化功能
C、酶具有高效性
D、溫度會(huì)影響酶的活性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

番茄從營(yíng)養(yǎng)液中吸收的磷元素,可用于合成( 。
A、葉綠素和糖元
B、ATP和RNA
C、磷脂和脫氧核糖
D、丙氨酸和丙酮酸

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同步練習(xí)冊(cè)答案