如圖是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的某生理過(guò)程示意圖，有關(guān)說(shuō)法正確的是（　　）
A、組成①和②的單體相同，①的形成與核仁有關(guān)
B、①和②是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，①中有氫鍵、②中無(wú)氫鍵
C、圖示過(guò)程是在附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體進(jìn)行的
D、圖示過(guò)程所消耗的ATP主要是由線粒體提供的
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：分析題圖：圖示是大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)進(jìn)行的翻譯過(guò)程示意圖，其中①為tRNA，能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；②為mRNA，是翻譯的模板，其上相鄰的3個(gè)堿基稱為一個(gè)密碼子．
解答： 解：A、①和②都是RNA，組成它們的單體相同，其中①為tRNA，其形成與核仁無(wú)關(guān)（rRNA的形成與核仁有關(guān)），A錯(cuò)誤；
B、①和②是轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物，其中①為tRNA，具有局部雙鏈結(jié)構(gòu)，含有氫鍵，②為mRNA，為單鏈結(jié)構(gòu)，不含氫鍵，B正確；
C、大腸桿菌是原核生物，其細(xì)胞中不含內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，C錯(cuò)誤；
D、大腸桿菌是原核生物，其細(xì)胞中不含線粒體，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖解，考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，首先要求考生明確大腸桿菌是原核生物，只有核糖體一種細(xì)胞器；其次要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過(guò)程、場(chǎng)所、條件及產(chǎn)物等基礎(chǔ)知識(shí)，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

濕地譽(yù)為地球之腎，圈甲是該生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)圖解，圈乙是一定時(shí)間內(nèi)流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)各營(yíng)養(yǎng)級(jí)（Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ）能量不同去向的相對(duì)值（分別用a、b、c、d表示，b表示呼吸作用消耗部分）．請(qǐng)回答：

（1）碳元素在大氣與生物群落之間的傳遞是以
 
形式進(jìn)行的．碳循環(huán)始終與
 
結(jié)合進(jìn)行．圖甲中的D代表圖乙中
 
的部分（用數(shù)字表示）．B與E的種間關(guān)系是
 
．
（2）圖乙中，a2+c2+d2表示
 
的能量，其中a2
 
（填大于、等于或小于）b3+c3+d3．
（3）溫度、食物等信息能使丹頂鶴等候鳥(niǎo)每年從北方遷徙過(guò)來(lái)繁殖，這體現(xiàn)了信息傳遞的哪方面作用？
 
．
（4）1992年黃河三角洲濕地成為國(guó)家級(jí)自然保護(hù)區(qū)，以保護(hù)黃河口原生濕地生態(tài)系統(tǒng)和珍稀瀕危鳥(niǎo)類為主體，這是在
 
層次上保護(hù)生物的多樣性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理引起科學(xué)家的關(guān)注．如圖是根據(jù)細(xì)胞壁松散學(xué)說(shuō)繪制的一定濃度生長(zhǎng)素促進(jìn)植物細(xì)胞伸長(zhǎng)的原理圖．請(qǐng)分析回答：

（1）圖中結(jié)構(gòu)A的化學(xué)本質(zhì)是
 
；生長(zhǎng)素發(fā)揮作用首先是與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，形成“激素一受體復(fù)合物”，這一過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的
 
功能．
（2）在生長(zhǎng)素的刺激下，H+通過(guò)
 
方式跨膜進(jìn)入細(xì)胞壁，激活酶X，進(jìn)而促進(jìn)
 
水解，從而使細(xì)胞壁松散，此時(shí)細(xì)胞吸水能力
 
．
（3）用單側(cè)光照射胚芽鞘尖端，對(duì)比酶X所處溶液pH，向光側(cè)比背光側(cè)
 
．
（4）生長(zhǎng)素促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)的過(guò)程中，細(xì)胞內(nèi)（是/否）
 
形成新的mRNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于免疫的敘述，正確的是（　�。�
A、巨噬細(xì)胞來(lái)源于血液中的中性粒細(xì)胞
B、B細(xì)胞．T細(xì)胞．記憶細(xì)胞和效應(yīng)細(xì)胞在遇到抗原刺激后能進(jìn)行分裂和分化
C、病原體被巨噬細(xì)胞吞噬后，會(huì)將抗原分解成多肽，然后移動(dòng)到巨噬細(xì)胞膜上與MHC結(jié)合形成抗原--MHC
D、檢查血液中的某種抗體可以確定一個(gè)人是否受到某種特定病原體侵襲

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物科學(xué)史敘述不正確的是（　�。�
A、薩克斯用實(shí)驗(yàn)證明了光合作用的產(chǎn)物有淀粉
B、切赫、奧特曼發(fā)現(xiàn)了少數(shù)RNA也有催化作用
C、摩爾根利用類比推理法證明了基因在染色體上
D、斯他林、貝利斯通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了狗促胰液素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某反射弧結(jié)構(gòu)，圖乙為圖甲中某一結(jié)構(gòu)的顯微結(jié)構(gòu)模式圖，下列說(shuō)法正確的是（　�。�
A、將抑制遞質(zhì)釋放的藥物放在b處，刺激e點(diǎn)時(shí)，a正常收縮
B、興奮在b處傳導(dǎo)是雙向的，所以興奮在整個(gè)反射弧中的傳遞也是雙向的
C、圖乙是圖甲g處的放大示意圖
D、圖乙中⑤釋放的物質(zhì)一定能使③的電位轉(zhuǎn)變?yōu)橥庳?fù)內(nèi)正

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞基本結(jié)構(gòu)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、沒(méi)有葉綠體或中央液泡的細(xì)胞一定是動(dòng)物細(xì)胞
B、有細(xì)胞壁的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞
C、沒(méi)有細(xì)胞核的細(xì)胞一定是原核細(xì)胞
D、沒(méi)有線粒體的細(xì)胞也可能進(jìn)行有氧呼吸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖示為胚胎干細(xì)胞在細(xì)胞分裂過(guò)程中mRNA和DNA含量的變化，對(duì)曲線的分析不正確的是（　�。�
A、曲線甲表示DNA，乙表示mRNA
B、蛋白質(zhì)合成較旺盛的時(shí)期是a和c
C、d階段非同源染色體上的非等位基因發(fā)生自由組合
D、e階段染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某哺乳動(dòng)物某個(gè)DNA分子中a、b、c三個(gè)基因的分布狀況，其中I、Ⅱ?yàn)榉腔蛐蛄校嘘P(guān)敘述正確的是（　�。�
A、提高基因突變頻率的因素有物理因素、化學(xué)因素等
B、在減數(shù)分裂四分體時(shí)期，a、b之間可發(fā)生互換
C、若某DNA分子中b、c基因位置互換，則發(fā)生了染色體易位
D、a、b、c中任意一個(gè)基因發(fā)生突變，都會(huì)影響其他兩個(gè)基因的表達(dá)

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