A、①② | B、③④ | C、①③ | D、②③ |
科目:高中生物 來源: 題型:
組別 | ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ |
3%的淀粉溶液 | 2mL | 一 | 2mL | 一 | 2mL | 一 |
3%的蔗糖溶液 | 一 | 2mL | 一 | 2mL | 一 | 2mL |
2%α-淀粉酶溶液 | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL | 1mL |
反應(yīng)溫度 | 0℃ | 0℃ | 60℃ | 60℃ | 100℃ | 100℃ |
斐林試劑 | √ | √ | √ | √ | √ | √ |
A、α-淀粉酶溶液的用量是自變量,淀粉、蔗糖以及不同的溫度是因變量 |
B、③④兩組實驗可用于驗證酶的專一性,可以用碘液代替斐林試劑進行檢驗 |
C、②④⑥三組實驗可說明溫度能影響酶活性,這組實驗的因變量是磚紅色的深淺 |
D、設(shè)計上述實驗的目的是:驗證酶的專一性和探究溫度對酶活性的影響 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、H5N1與HIV在宿主細胞內(nèi)的遺傳信息表達過程不同 |
B、②③過程中涉及的堿基互補是A-T、G-C、T-A、C-G |
C、吞噬細胞在b與a結(jié)合產(chǎn)生沉淀后的作用與在⑦過程中的作用不同 |
D、注射人用禽流感疫苗可通過體液免疫,刺激X細胞內(nèi)的基因選擇性表達產(chǎn)生b,防止病原體進入細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、一個物種可以形成多個種群,一個種群中只能含有一個物種 |
B、若物種乙是由物種甲進化而來的,則物種乙和物種甲之間一定發(fā)生了生殖隔離 |
C、突變和基因重組可以定向改變種群的基因頻率,為進化提供原材料 |
D、若種群基因頻率發(fā)生了改變,說明種群在進化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、內(nèi)質(zhì)網(wǎng);蛋白質(zhì)、磷脂 |
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng);纖維素、果膠 |
C、高爾基體;蛋白質(zhì)、磷脂 |
D、高爾基體;纖維素、果膠 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②③⑥ | B、②④⑥⑦ |
C、①②⑤⑦ | D、①②⑦ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、丙的合成可能受到一個以上基因的控制 |
B、蛋白質(zhì)的合成包括三個階段:復(fù)制,轉(zhuǎn)錄和a過程 |
C、過程a在核糖體上進行 |
D、甲、乙中均含有起始密碼子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、能獨立完成新陳代謝 |
B、只能侵染禽類 |
C、能在禽類體內(nèi)繁殖 |
D、化學(xué)成分主要有脂質(zhì)、糖、蛋白質(zhì)和RNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:
實驗 | 實驗過程 | 實驗結(jié)果 |
A | 剪取在4℃低溫誘導(dǎo)培養(yǎng)36小時的洋蔥根尖,制成裝片 | 在高倍鏡下觀察細胞中的染色體均加倍 |
B | 分別用紅色、綠色熒光劑標(biāo)記人和袋鼠細胞膜上的蛋白質(zhì),分別在梯度溫度環(huán)境條件下培養(yǎng),通過比較紅色和綠色熒光物質(zhì)在細胞膜上均勻分布是所需的時間,或者比較相同時間內(nèi)紅色和綠色熒光物分布情況 | 證明在一定溫度范圍內(nèi),隨溫度升高,膜的流動性加強 |
C | 把燕麥胚芽鞘尖端切下,放在瓊脂薄片上,約1-2h后移去胚芽鞘尖端,將瓊脂小塊放在去頂胚芽鞘一側(cè),然后置于黑暗條件下培養(yǎng),胚芽鞘逐漸向放置瓊脂小塊的對側(cè)彎曲生長 | 證明單向光刺激使該物質(zhì)在胚芽鞘內(nèi)呈不均勻分布 |
D | 第一組實驗向植物提供H2O和C18O2,第二組實驗向植物提供H218O和CO2,相同情況下培養(yǎng) | 光合作用中釋放的氧氣中的氧來源于二氧化碳 |
A、A | B、B | C、C | D、D |
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