6.圖中甲、乙兩圖是滲透裝置示意圖,丙圖是根毛細(xì)胞示意圖.請(qǐng)根據(jù)甲、乙、丙三圖回答下列問(wèn)題(甲圖是發(fā)生滲透作用的初始狀態(tài),乙圖是甲圖發(fā)生了較長(zhǎng)時(shí)間的滲透作用之后達(dá)到的平衡狀態(tài)).

(1)典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件:具有半透膜、膜兩側(cè)溶液具有濃度差.
(2)比較甲圖中①和②處溶液濃度的大。孩傩∮冖冢ㄌ睢按笥凇被颉靶∮凇被颉暗扔凇保
(3)丙圖中⑦為原生質(zhì)層,其在滲透系統(tǒng)中的作用類似于甲圖中的③.
(4)甲圖和丙圖中都有滲透膜,兩者相比其本質(zhì)的區(qū)別是細(xì)胞膜作為生物膜具有選擇透過(guò)性,細(xì)胞膜的這一特性與其膜上載體蛋白的作用有關(guān).
(5)若把根毛細(xì)胞放在5%的KNO3溶液中,它會(huì)出現(xiàn)的變化是先質(zhì)壁分離,后自動(dòng)復(fù)原.

分析 1、分析圖甲和乙,①表示燒杯中的液體,②表示漏斗中的液體,③表示半透膜;漏斗液面上升了,說(shuō)明漏斗內(nèi)溶液濃度高.
2、分析圖丙,④⑤⑥依次是細(xì)胞膜、細(xì)胞膜與液泡膜之間的細(xì)胞質(zhì)、液泡膜,共同組成了原生質(zhì)層⑦.
3、滲透作用是指水分子等溶劑分子通過(guò)半透膜從低濃度一側(cè)運(yùn)輸?shù)礁邼舛纫粋?cè);條件是半透膜和濃度差.
4、質(zhì)壁分離的原因分析:外因:外界溶液濃度>細(xì)胞液濃度;內(nèi)因:原生質(zhì)層相當(dāng)于一層半透膜,細(xì)胞壁的伸縮性小于原生質(zhì)層.

解答 解:(1)典型的滲透裝置必須具備兩個(gè)條件:一是具有半透膜,而是膜兩側(cè)溶液具有濃度差.
(2)因?yàn)槁┒穬?nèi)液面上升,故是②>①吸水引起的.
(3)圖丙中原生質(zhì)層⑦相當(dāng)于圖甲中的③半透膜.
(4)細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性,與膜上的載體蛋白的有關(guān).
(5)若把根毛細(xì)胞放在5%的KNO3溶液中,細(xì)胞先質(zhì)壁分離,后自動(dòng)復(fù)原.
故答案為:
(1)具有半透膜 膜兩側(cè)溶液具有濃度差
(2)小于 
(3)原生質(zhì)層、
(4)選擇透過(guò) 載體蛋白 
(5)先質(zhì)壁分離,后自動(dòng)復(fù)原.

點(diǎn)評(píng) 本題考查物質(zhì)運(yùn)輸相關(guān)知識(shí),綜合考查了滲透作用、原生質(zhì)層、質(zhì)壁分離與復(fù)原等知識(shí).對(duì)滲透作用發(fā)生的條件、植物細(xì)胞吸水的原理和植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的綜合理解把握知識(shí)點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系是本題考查的重點(diǎn).

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

19.請(qǐng)利用下列材料,設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì).
備選材料:0.1g/mL的NaOH溶液、0.01g/mL的CuSO4溶液、0.5g/mL的CuSO4溶液、可溶性淀粉溶液、稀釋蛋清液(已知主要成分是蛋白質(zhì))、唾液、蒸餾水、試管、滴管.
實(shí)驗(yàn)步驟:
①取3支試管,編號(hào)為1、2、3.
②在1、2、3號(hào)試管中分別加入2mL稀釋蛋清液、唾液、蒸餾水
③在3支試管中各加入1mL0.1g/mL的NaOH溶液,搖勻;再向3支試管中各加入3-4滴0.01g/mL的CuSO4溶液,搖勻..
④觀察3支試管中溶液顏色的變化.
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè):1、2號(hào)試管中均出現(xiàn)紫色物質(zhì),3號(hào)試管中不出現(xiàn)紫色物質(zhì).
根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明人的唾液淀粉酶是蛋白質(zhì).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖,下列敘述正確的是( 。
A.過(guò)程①所用的人β-酪蛋白基因可從人cDNA文庫(kù)中獲得
B.過(guò)程②可選用囊胚期或原腸胚期的胚胎進(jìn)行移植
C.過(guò)程③不可使用胚胎分割技術(shù)擴(kuò)大轉(zhuǎn)基因山羊群體
D.過(guò)程④人β-酪蛋白基因在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)進(jìn)行轉(zhuǎn)錄、翻譯

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于生物進(jìn)化和生物多樣性的表述中正確的一項(xiàng)是( )

A.一個(gè)物種的滅絕,會(huì)影響到若干其他物種的進(jìn)化

B.物種之間的共同進(jìn)化都是通過(guò)物種之間的生存斗爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)的

C.生物多樣性的形成也就是新的物種不斷形成的過(guò)程

D.生物多樣性指基因多樣性、物種多樣性和生物群落多樣性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.如圖有關(guān)某蛋白質(zhì)的敘述中,說(shuō)法正確的是(  )
A.形成該蛋白質(zhì)時(shí)共脫掉126個(gè)水分子
B.該蛋白質(zhì)含有兩條肽鏈
C.該蛋白質(zhì)的R基中共含16個(gè)氨基
D.該蛋白質(zhì)共有121個(gè)肽鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

11.圖1、圖2分別表示某種生物細(xì)胞有絲分裂過(guò)程中某一時(shí)期的模式圖,圖3表示有絲分裂過(guò)程中不同時(shí)期每條染色體上DNA分子數(shù)的變化,圖4表示有絲分裂中不同時(shí)期染色體和DNA的數(shù)量關(guān)系.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A.圖1所示細(xì)胞中共有4條染色體,8個(gè)DNA分子;圖2所示細(xì)胞中共有8條姐妹染色單體
B.圖1所示細(xì)胞處于圖3中BC段;圖2所示細(xì)胞處于圖3中OA段
C.有絲分裂過(guò)程中不會(huì)出現(xiàn)如圖4中d所示的情況
D.圖4中a可對(duì)應(yīng)圖3中的BC段;圖4中c對(duì)應(yīng)圖3中的AB段

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.如圖表示的是ATP和ADP之間的轉(zhuǎn)化圖,可以確定(  )
A.A為ADP,B為ATP
B.ATP水解釋放的能量大部分直接熱能散失
C.X1和X2是同一種物質(zhì)
D.ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P,一分子ATP含有一分子普通化學(xué)鍵,兩分子高能磷酸鍵

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下面生命現(xiàn)象中不會(huì)使ADP含量升高的是( 。
A.肌肉收縮B.線粒體吸收氧氣C.電鰩發(fā)電D.思考問(wèn)題

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年福建師大附中高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

關(guān)于基因控制蛋白質(zhì)合成的過(guò)程,下列敘述正確的是( )

A.一個(gè)含n個(gè)堿基的DNA分子,轉(zhuǎn)錄的mRNA分子堿基數(shù)是n/2個(gè)

B.細(xì)菌的一個(gè)基因轉(zhuǎn)錄時(shí)兩條DNA鏈可同時(shí)作為模板,提高轉(zhuǎn)錄效率

C.DNA聚合酶和RNA聚合酶的結(jié)合位點(diǎn)分別在DNA和RNA上

D.在細(xì)胞周期中,mRNA的種類和含量均不斷發(fā)生變化

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