用低溫誘導(dǎo)促使植物開花的作用稱為春化作用.某些植物必須經(jīng)過春化作用才能開花結(jié)實(shí),高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化,一般植物在種子萌發(fā)后到植物營養(yǎng)生長的苗期感受低溫而完成春化.下表是對冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果,請分析回答:
冬小麥幼苗
處理方式 未經(jīng)低溫處理 經(jīng)低溫處理 先低溫處理后高溫處理
檢測結(jié)果 沒有某些特殊蛋白質(zhì) 有某些特殊蛋白質(zhì) 出現(xiàn)某些特殊蛋白質(zhì),高溫處理后這些蛋白質(zhì)消失
現(xiàn)象 不能抽穗開花 抽穗開花 不能抽穗開花
(1)決定冬小麥的抽穗開花的環(huán)境因素有
 

(2)若將冬小麥的種子經(jīng)冷庫貯藏,等來年春天再行播種,則長出的植物能否開花?
 
(“能”或“否”)
(3)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)用一定濃度的赤霉素處理某些植物,可以使這些植物不經(jīng)過低溫處理就可以開花.請你完成下面實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),探究赤霉素對冬小麥?zhǔn)欠裼型瑯拥淖饔眉俺嗝顾氐倪m宜濃度范圍是多少?(只需寫出設(shè)計(jì)思路,不要具體步驟,不需作預(yù)測和結(jié)論)
①實(shí)驗(yàn)?zāi)康模?div id="pgbsyfd" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

②實(shí)驗(yàn)材料:選取粒大飽滿的冬小麥種子若干,常溫下播種得到冬小麥幼苗.配制好
 

③實(shí)驗(yàn)步驟:選取長勢基本相同的冬小麥,10株每組分成若干小組.
對照組:
 

實(shí)驗(yàn)組A:
 

實(shí)驗(yàn)組B:
 
考點(diǎn):植物激素的作用
專題:
分析:分析表格:表格表示對冬小麥進(jìn)行春化處理的研究結(jié)果,未經(jīng)低溫處理的冬小麥不能抽穗開花;經(jīng)低溫誘導(dǎo)處理的冬小麥能抽穗開花;先低溫處理后高溫處理的冬小麥也不能抽穗開花.這與其中某些蛋白質(zhì)的存在與否有關(guān).
解答: 解:(1)由題干信息“某些植物必須經(jīng)過春化作用才能開花結(jié)實(shí),高溫、缺氧和缺水等均可以解除春化”可知,決定植物開花結(jié)實(shí)的環(huán)境因素有溫度、氧氣、水分.
(2)將冬小麥的種子經(jīng)冷庫貯藏,等來年春天再行播種,則長出的植物不能否開花,因?yàn)槔鋷靸Σ丨h(huán)境中缺氧、缺水,會解除春化.
(3)①該實(shí)驗(yàn)的目的是探究赤霉素對冬小麥?zhǔn)欠裼型瑯拥淖饔眉俺嗝顾氐倪m宜濃度范圍是多少?
②自變量之一是赤霉素,因此要配制好不同濃度的赤霉素溶液.
③可設(shè)三組實(shí)驗(yàn):一組不用赤霉素和低溫處理,作為對照組;一組只用低溫處理;一組只用不同濃度梯度的赤霉素處理.因變量是觀察冬小麥開花結(jié)實(shí)的情況.
故答案為:
(1)溫度、氧濃度、水分   
(2)否
(3)①探究一定濃度的赤霉素能否使冬小麥不經(jīng)低處理即開花
②不同濃度的赤霉素溶液.
③對照組:不經(jīng)低溫和赤霉素處理,常溫下栽培
實(shí)驗(yàn)組A:不經(jīng)赤霉素處理,低溫下栽培    
實(shí)驗(yàn)組B:用不同濃度梯度的赤霉素溶液處理,常溫下栽培
點(diǎn)評:本題考查植物激素的作用及探究實(shí)驗(yàn),要求考生識記植物激素的作用,能結(jié)合題干信息和表中信息完成第(1)和第(2)題;還要求考生明確實(shí)驗(yàn)的目的,掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則,能根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮侠碓O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)組別,進(jìn)行相關(guān)的探究.
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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖①②③表示了真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞方向,有關(guān)說法錯誤的是(  )
    A、真核細(xì)胞的核仁與某種RNA的合成以及核糖體的形成有關(guān)
    B、遺傳信息傳遞規(guī)律---中心法則,是美國生物學(xué)家沃森1957年首先提出的
    C、①②③也能在線粒體和葉綠體中進(jìn)行
    D、一條mRNA可相繼與多個核糖體結(jié)合,加快了翻譯的速度

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法正確的是( 。
    A、蛋白質(zhì)通過主動運(yùn)輸進(jìn)入細(xì)胞
    B、脫氧核糖是構(gòu)成RNA的重要成分
    C、脂肪是既能儲存能量、又能起保溫作用的物質(zhì)
    D、tRNA、抗體、激素在發(fā)揮作用后均失活

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    下列關(guān)于酶和ATP的敘述合理的是( 。
    A、ATP的水解產(chǎn)物仍可存在高能磷酸鍵
    B、酶都是通過轉(zhuǎn)錄和翻譯合成的
    C、無氧呼吸的各階段均生成少量的ATP
    D、溶菌酶可以溶解細(xì)菌的細(xì)胞壁,屬于非特異性免疫

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    2012年諾貝爾醫(yī)學(xué)獎授予英國醫(yī)學(xué)教授約翰?格登和日本醫(yī)學(xué)教授山中伸彌,以表彰他們在細(xì)胞核重新編程研究領(lǐng)域做出的革命性貢獻(xiàn).細(xì)胞核重新編程,就是將成熟體細(xì)胞重新誘導(dǎo)回早期干細(xì)胞狀態(tài),以用于發(fā)育成各種類型的細(xì)胞,應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué).下列有關(guān)敘述正確的是( 。
    A、在胚胎工程中,胚胎干細(xì)胞可來自原腸胚的內(nèi)細(xì)胞團(tuán)
    B、放入CO2培養(yǎng)箱中培養(yǎng)動物細(xì)胞主要目的是為了滿足細(xì)胞對CO2的需求
    C、在培養(yǎng)胚胎干細(xì)胞時可以采用胚胎成纖維細(xì)胞作為滋養(yǎng)層
    D、干細(xì)胞具有發(fā)育全能性,可用于發(fā)育成各種類型的細(xì)胞

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖表示內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機(jī)制.據(jù)圖分析回答:
    (1)圖中③、⑤可以代表的物質(zhì)依次是
     
    .(用字母表示)
    A.神經(jīng)遞質(zhì)  B.載體蛋白   C.性激素   D.血紅蛋白   E.呼吸酶   F.抗體
    (2)若⑧表示促甲狀腺激素,對⑧的分泌具有調(diào)節(jié)作用的物質(zhì)有
     

    (3)外界環(huán)境溫度下降刺激皮膚上冷覺感受器,感受器產(chǎn)生興奮時,此過程中神經(jīng)纖維膜內(nèi)電位變化是
     
    .神經(jīng)沖動傳導(dǎo)到位于
     
    的體溫調(diào)節(jié)中樞,通過調(diào)節(jié)維持體溫的恒定.
    (4)血糖升高后,參與機(jī)體調(diào)節(jié)血糖平衡的系統(tǒng)有
     

    (5)若⑥過程表示某種病毒第一次侵入人體,則參與該過程的免疫細(xì)胞包括
     
    .病毒第一次侵入一定會導(dǎo)致免疫能力增強(qiáng)嗎?請舉例說明
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    如圖是大麥種子萌發(fā)過程中赤霉素誘導(dǎo)a-淀粉酶合成和分泌的示意圖,其中甲~丁表示有關(guān)結(jié)構(gòu),①~④表示有關(guān)過程.據(jù)圖回答:

    (1)催化①過程的酶是
     
    .與②過程相比,①過程中特有的堿基互補(bǔ)配對方式是
     

    (2)大麥種子萌發(fā)時,赤霉素與細(xì)胞膜表面的特異性受體結(jié)合后,能活化赤霉素信號傳遞中間體,導(dǎo)致GAI阻抑蛋白降解.結(jié)合圖解判斷,GAI阻抑蛋白的功能是
     
    ,GA-MYB蛋白質(zhì)的功能是
     

    (3)圖中決定苯丙氨酸的密碼子是
     

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    灰兔和白兔雜交,F(xiàn)1全是灰兔,F(xiàn)1雌雄個體相互交配,F(xiàn)2中灰兔:黑兔:白兔=9:3:4,則以下說法錯誤的是(  )
    A、家兔的毛色受兩對等位基因控制
    B、F2灰兔中能穩(wěn)定遺傳的個體占
    1
    16
    C、F1灰兔與白兔測交,后代表現(xiàn)型的比是1:1:2
    D、F2中黑兔與白兔交配,后代出現(xiàn)白兔的幾率是
    1
    3

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    科目:高中生物 來源: 題型:

    經(jīng)人類染色體組型分析發(fā)現(xiàn),有2%~4%的精神病患者的性染色體組成為XYY.諸多案例顯示XYY綜合癥患者有反社會行為和暴力傾向,有人稱多出的Y染色體為“犯罪染色體”.下列關(guān)于XYY綜合癥的敘述正確的是(  )
    A、患者為男性,可能是由母方減數(shù)第一次分裂異常所致
    B、患者為女性,可能是由母方減數(shù)第二次分裂異常所致
    C、患者為男性,可能是由父方減數(shù)第二次分裂異常所致
    D、患者為女性,可能是由父方減數(shù)第二次分裂異常所致

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    同步練習(xí)冊答案