下列對剛果紅染色法的敘述，不正確的是（　�。�
A、可以先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)
B、可以在倒平板時就加入剛果紅
C、既可以先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)也可以在倒平板時就加入剛果紅
D、可以將剛果紅與培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)混合后再滅菌倒平板
考點(diǎn)：測定某種微生物的數(shù)量
專題：
分析：剛果紅可以與纖維素形成紅色復(fù)合物，當(dāng)纖維素被纖維素酶分解后，紅色復(fù)合物無法形成，出現(xiàn)以纖維素分解菌為中心的透明圈，可以通過是否產(chǎn)生透明圈來篩選纖維素分解菌．
解答： 解：A、剛果紅可以接種前倒平板時加入，也可以在菌落形成后加入，A正確；
B、若在細(xì)菌菌落形成前倒平板時加入剛果紅，則所加剛果紅要進(jìn)行滅菌，以防雜菌的侵入，影響纖維素分解菌菌落的形成，B正確；
C、既可以先培養(yǎng)微生物，再加入剛果紅進(jìn)行顏色反應(yīng)，也可以在倒平板時就加入剛果紅，則所加剛果紅要進(jìn)行滅菌，C正確；
D、可以將剛果紅與培養(yǎng)基分別滅菌，按一定的比例將剛果紅加入到培養(yǎng)基中，然后倒平板，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題主要考查纖維素分解菌的鑒定，意在強(qiáng)化學(xué)生對剛果紅染液的使用的時間及操作要求的識記與理解．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

若如圖代表細(xì)胞干重和鮮重中幾種元素的含量，則圖中的②分別代表（　�。�
A、蛋白質(zhì)、水B、C、C
C、O、CD、C、O

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科目：高中生物 來源： 題型：

純合的黃色皺粒豌豆與綠色圓粒豌豆雜交，得F1代，F(xiàn)1代自交得F2代，F(xiàn)2代中性狀不同于親本的個體所占的比例為（　�。�
A、
9
16
B、
5
8
C、
3
8
D、
1
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為顯微鏡觀察中的兩個視野，其中細(xì)胞甲為主要觀察對象，從視野A到視野B時，操作過程中不需要的是（　�。�
A、轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)換器B、轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)螺旋
C、升高鏡筒D、移動玻片

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)如圖化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）該化合物由
 
個氨基酸構(gòu)成，含有
 
個氨基和
 
個羧基．
（2）該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成，決定氨基酸不同的基團(tuán)編號是
 
．
（3）該化合物是氨基酸之間脫去
 
分子水形成的，形成的化合物叫
 
．
（4）該化合物中肽鍵的編號是
 
．其結(jié)構(gòu)簡式
 
．
（5）若氨基酸的平均分子量是100，則該化合物的分子量
 
．
（6）氨基酸的結(jié)構(gòu)通式
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

豚鼠的黑色對白色為顯性，假使在一個繁殖期內(nèi)，雜合的雌豚鼠的卵巢中，所有的初級卵母細(xì)胞總共有20個黑色基因．經(jīng)減數(shù)分裂后，最多能形成多少個含有白色基因的卵細(xì)胞，為什么？少于10個的是怎樣分裂的？

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科目：高中生物 來源： 題型：

達(dá)爾文的進(jìn)化論使人們認(rèn)識到所有生物都是由
 
進(jìn)化而來的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換基礎(chǔ)是（　�。�
A、細(xì)胞的增殖與分化
B、細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化
C、細(xì)胞代謝
D、對刺激產(chǎn)生的反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：

據(jù)如圖所示的化合物結(jié)構(gòu)簡式回答問題．

（1）該化合物中有
 
氨基和
 
個羧基．
（2）由氨基酸形成該化合物的反應(yīng)叫做
 
．
（3）該化合物是
 
肽，由
 
種氨基酸構(gòu)成．形成這種化合物的不同氨基酸的R基編號是
 
．
（4）該化合物水解時被破壞的部位是
 
，該化合物有
 
個這種部位，編號是
 
．
（5）若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為90，則該化合物的相對分子質(zhì)量約為
 
．
（6）有一分子式為C55H70O19N10的多肽（只含一條鏈）徹底水解后，只得到下列4種氨基酸：

該多肽由
 
個氨基酸分子縮合而成，其中含谷氨酸
 
個．

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同步練習(xí)冊答案