13.下列哪一項(xiàng)不是細(xì)胞間信息交流的方式(  )
A.胰島細(xì)胞形成的胰島素通過(guò)血液運(yùn)輸作用于組織細(xì)胞
B.精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C.細(xì)胞膜將細(xì)胞與體內(nèi)液體環(huán)境分隔開(kāi)
D.高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連

分析 細(xì)胞間信息交流的方式可歸納為三種主要方式:
1.相鄰細(xì)胞間直接接觸,通過(guò)與細(xì)胞膜結(jié)合的信號(hào)分子影響其他細(xì)胞,即細(xì)胞←→細(xì)胞;如精子和卵細(xì)胞之間的識(shí)別和結(jié)合.
2.相鄰細(xì)胞間形成通道使細(xì)胞相互溝通,通過(guò)攜帶信息的物質(zhì)來(lái)交流信息,即細(xì)胞←通道→細(xì)胞,如高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,進(jìn)行細(xì)胞間的信息交流.
3.通過(guò)體液的作用來(lái)完成的間接交流;如內(nèi)分泌細(xì)胞分泌→激素進(jìn)入體液→體液運(yùn)輸→靶細(xì)胞受體信息→靶細(xì)胞,即激素→靶細(xì)胞.

解答 解:A、激素通過(guò)血液運(yùn)輸被靶細(xì)胞細(xì)胞膜受體結(jié)合,傳遞信息,A錯(cuò)誤;
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用,依賴細(xì)胞膜的直接接觸進(jìn)行信息交流,B錯(cuò)誤;
C、細(xì)胞膜將細(xì)胞與環(huán)境分隔開(kāi),保障細(xì)胞內(nèi)部環(huán)境的相對(duì)穩(wěn)定,但這不是細(xì)胞間的信息交流,C正確;
D、高等植物細(xì)胞之間通過(guò)胞間連絲相互連接,有細(xì)胞間信息交流的作用,D錯(cuò)誤.
故選:C.

點(diǎn)評(píng) 本題考查信息交流的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生識(shí)記和理解能力,注意動(dòng)物細(xì)胞間進(jìn)行信息交流的途徑有兩種:①激素、神經(jīng)遞質(zhì)、淋巴因子等信息分子通過(guò)體液運(yùn)輸并作用于靶細(xì)胞來(lái)實(shí)現(xiàn),②通過(guò)細(xì)胞間的接觸實(shí)現(xiàn)信息交流.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

3.19世紀(jì)末,歐文頓通過(guò)上萬(wàn)次的實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):凡是可以溶于脂質(zhì)的物質(zhì),比不能溶于脂質(zhì)的物質(zhì)更容易通過(guò)細(xì)胞膜進(jìn)入細(xì)胞.于是他提出:膜是由脂質(zhì)組成的.這種研究方法屬于(  )
A.實(shí)驗(yàn)證實(shí)B.建構(gòu)模型C.演繹推理D.提出假說(shuō)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

4.下列科學(xué)家所做的實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有精心設(shè)置對(duì)照(或?qū)Ρ龋┑氖牵ā 。?table class="qanwser">A.魯賓和卡門(mén)證明了光合作用釋放的氧全部來(lái)自水B.摩爾根用紅白眼果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證明控制果蠅紅白眼的基因位于X染色體上C.艾弗里得出DNA是遺傳物質(zhì)的結(jié)論D.薩克斯利用綠色葉片研究光合作用產(chǎn)物之一是淀粉

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.GDNF是一種神經(jīng)營(yíng)養(yǎng)因子.對(duì)損傷的神經(jīng)細(xì)胞具有營(yíng)養(yǎng)和保護(hù)作用.研究人員構(gòu)建了含GDNF基因的表達(dá)載體(如圖1所示),并導(dǎo)入到大鼠神經(jīng)干細(xì)胞中,用于干細(xì)胞基因治療的研究.請(qǐng)回答:

(1)在分離和培養(yǎng)大鼠神經(jīng)干細(xì)胞的過(guò)程中,使用胰蛋白酶的目的是使細(xì)胞分散開(kāi).
(2)構(gòu)建含GDNF基因的表達(dá)載體時(shí),需選擇圖1中的XhoⅠ限制酶進(jìn)行酶切.
(3)經(jīng)酶切后的載體和GDNF基因進(jìn)行連接,連接產(chǎn)物經(jīng)篩選得到的載體主要有三種:?jiǎn)蝹(gè)載體自連、GDNF基因與載體正向連接、GDNF基因與載體反向連接(如圖1所示).為鑒定這3種連接方式,選擇HpaI酶和BamHI酶對(duì)篩選的載體進(jìn)行雙酶切,并對(duì)酶切后的DNA片段進(jìn)行電泳分析,結(jié)果如圖2所示.圖中第②泳道顯示所鑒定的載體是正向連接的.
(4)將正向連接的表達(dá)載體導(dǎo)入神經(jīng)干細(xì)胞后,為了檢測(cè)GDNF基因是否成功表達(dá),可用相應(yīng)的抗體與提取的蛋白質(zhì)雜交.當(dāng)培養(yǎng)的神經(jīng)干細(xì)胞達(dá)到一定的密度時(shí),需進(jìn)行傳代培養(yǎng)以得到更多數(shù)量的細(xì)胞,用于神經(jīng)干細(xì)胞移植治療實(shí)驗(yàn).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

8.如圖所示的結(jié)構(gòu)是在顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞內(nèi)的一些結(jié)構(gòu),下列判斷正確的是( 。
A.這些結(jié)構(gòu)是在電子顯微鏡下觀察到的植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)
B.以上五種結(jié)構(gòu)均參與了細(xì)胞內(nèi)生物膜系統(tǒng)的構(gòu)成
C.④是溶酶體,其內(nèi)含有多種水解酶,能分解衰老、損傷的細(xì)胞器
D.有①的細(xì)胞一定也有②

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

18.下列不屬于基因和染色體行為存在平行關(guān)系證據(jù)的是( 。
A.基因有完整性和獨(dú)立性,但染色體的結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生變化,從染色體轉(zhuǎn)變成染色質(zhì)
B.在體細(xì)胞中,基因和染色體都是成對(duì)存在的
C.成對(duì)的基因和同源染色體都是一個(gè)來(lái)自父方,一個(gè)來(lái)自母方
D.在減數(shù)分裂過(guò)程中,非同源染色體上的非等位基因與非同源染色體都會(huì)發(fā)生自由組合

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

5.如圖的五個(gè)細(xì)胞是某種生物不同細(xì)胞分裂的示意圖,(假設(shè)該生物的體細(xì)胞只有4條染色體)請(qǐng)回答以下問(wèn)題:

(1)基因分離定律發(fā)生在B.
(2)A細(xì)胞有0條染色單體,有8個(gè)DNA分子,屬于有絲分裂后期.
(3)具有同源染色體的細(xì)胞有ABCE.
(4)屬于有絲分裂的有AC,不具有姐妹染色單體的細(xì)胞有AD.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

20.下列關(guān)于真核生物、原核生物和病毒的敘述中,有幾項(xiàng)正確?(  )
①乳酸菌、青霉菌、大腸桿菌都屬于原核生物;
②乳酸菌、酵母菌都含有核糖體和DNA等;
③病毒的遺傳物質(zhì)是DNA或RNA;
④有些細(xì)菌的遺傳物質(zhì)是RNA.
A.1項(xiàng)B.2項(xiàng)C.3項(xiàng)D.4項(xiàng)

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科目:高中生物 來(lái)源:2014-2015學(xué)年陜西西安第七十中學(xué)高二下學(xué)期第二次月考生物試卷 (解析版) 題型:選擇題

哺乳動(dòng)物受精卵在卵裂期發(fā)生的變化是( )

A.細(xì)胞的總面積與總體積的比值逐漸增大

B.細(xì)胞的數(shù)目增多,有機(jī)物含量大增

C.每個(gè)細(xì)胞的DNA含量不斷增加,全能性增高

D.逐漸出現(xiàn)了原腸腔,并有了胚層的分化

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