如圖為人體特異性免疫示意圖,有關(guān)敘述正確的是( 。
A、圖中的B細胞和T細胞都由骨髓造血干細胞分化而成,并在骨髓中發(fā)育成熟
B、①和②過程都需要細胞膜上糖被的參與,⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中
C、該免疫過程有T細胞等多種免疫細胞的參與,因此屬于細胞免疫過程
D、機體再次受到同種抗原刺激時,可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng),因為③過程可迅速發(fā)生
考點:人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:分析題圖可知,該圖是人體體液免疫過程,①是吞噬細胞吞噬、處理抗原的階段,②是吞噬細胞將抗原呈遞給T細胞的階段,③是B細胞增殖分化成漿細胞和記憶細胞的階段,④是當相同抗原進入機體后刺激記憶細胞,記憶細胞增殖分化成漿細胞的過程,⑤抗體與抗原特異性結(jié)合發(fā)揮免疫效應(yīng)的過程.
解答: 解:A、T細胞是在胸腺中成熟的,A錯誤;
B、吞噬細胞吞噬呈遞抗原要經(jīng)過細胞的識別作用,與識別作用密切相關(guān)的是細胞膜上的糖被,體液免疫過程中抗原抗體結(jié)合發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中,B正確;
C、該過程屬于體液免疫過程,C錯誤;
D、機體再次受到同種抗原刺激時,可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng)的原因是抗原直接刺激記憶細胞,使之快速增殖分化成漿細胞,漿細胞產(chǎn)生大量抗體,即④過程可迅速發(fā)生,D錯誤.
故選:B.
點評:本題的知識點是體液免疫過程,二次免疫的過程和特點,糖被在免疫過程中的作用,對于體液免疫過程的理解是解題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在反應(yīng)式“ADP+Pi+能量?ATP”中,對“能量”的相關(guān)敘述不正確的是(  )
A、向右反應(yīng)需要的能量可來自太陽能
B、向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖的氧化分解
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于二氧化碳的固定
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于Ca+進入番茄細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項中與植物激素調(diào)節(jié)功能相符的是(  )
A、單側(cè)光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生長素合成不均勻形成的
B、利用生長素培育的無子番茄性狀是可以遺傳的
C、在植物的生長發(fā)育過程中,受多種激素的共同調(diào)節(jié)
D、植物激素與動物激素的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于純合子的遺傳因子組成是( 。
A、DdB、AAbbEe
C、AaBBD、AAEEff

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科目:高中生物 來源: 題型:

人們常用能量金字塔來描述能量在生態(tài)系統(tǒng)中的流動.下面說法中,正確的是( 。
A、位于能量金字塔頂部的消費者在生態(tài)系統(tǒng)中是最重要的
B、約有10%-20%的能量可以從上一個營養(yǎng)級流到下一個營養(yǎng)級
C、在每一個營養(yǎng)級可利用的能量中有10%以熱能的形式在呼吸作用中散失
D、只有25%的能量可從一個營養(yǎng)級進入到下一個營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

關(guān)于某營養(yǎng)級生物同化的能量,下列敘述正確的是( 。
A、上一營養(yǎng)級流入該營養(yǎng)級的總能量
B、食物消化后糞便中的總能量
C、用于生長、發(fā)育、繁殖的總能量
D、從上一營養(yǎng)級攝入的總能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)現(xiàn)代生物進化理論的說法正確的是( 。
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因,突變?yōu)檫M化提供大量的原材料
B、基因突變不可引起種群基因頻率的改變,但生物一定發(fā)生進化
C、生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果
D、自然選擇作用于個體的表現(xiàn)型,所以個體是生物進化的基本單位

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一種物質(zhì)能順濃度梯度進出細胞膜,不需要載體蛋白也不需要消耗能量.這種物質(zhì)出入細胞膜的方式是( 。
A、自由擴散B、協(xié)助擴散
C、主動運輸D、胞吞、胞吐

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科目:高中生物 來源: 題型:

某病原體第一次感染人體時,人體一定不會產(chǎn)生相應(yīng)的( 。
A、漿細胞B、記憶細胞
C、過敏反應(yīng)D、免疫反應(yīng)

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