A、圖中的B細胞和T細胞都由骨髓造血干細胞分化而成,并在骨髓中發(fā)育成熟 |
B、①和②過程都需要細胞膜上糖被的參與,⑤過程主要發(fā)生在內(nèi)環(huán)境中 |
C、該免疫過程有T細胞等多種免疫細胞的參與,因此屬于細胞免疫過程 |
D、機體再次受到同種抗原刺激時,可在短時間內(nèi)發(fā)生⑤反應(yīng),因為③過程可迅速發(fā)生 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、向右反應(yīng)需要的能量可來自太陽能 |
B、向右反應(yīng)需要的能量可來自葡萄糖的氧化分解 |
C、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于二氧化碳的固定 |
D、向左反應(yīng)產(chǎn)生的能量可用于Ca+進入番茄細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、單側(cè)光引起胚芽鞘向光性的原因是尖端生長素合成不均勻形成的 |
B、利用生長素培育的無子番茄性狀是可以遺傳的 |
C、在植物的生長發(fā)育過程中,受多種激素的共同調(diào)節(jié) |
D、植物激素與動物激素的調(diào)節(jié)作用都具有兩重性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、位于能量金字塔頂部的消費者在生態(tài)系統(tǒng)中是最重要的 |
B、約有10%-20%的能量可以從上一個營養(yǎng)級流到下一個營養(yǎng)級 |
C、在每一個營養(yǎng)級可利用的能量中有10%以熱能的形式在呼吸作用中散失 |
D、只有25%的能量可從一個營養(yǎng)級進入到下一個營養(yǎng)級 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、上一營養(yǎng)級流入該營養(yǎng)級的總能量 |
B、食物消化后糞便中的總能量 |
C、用于生長、發(fā)育、繁殖的總能量 |
D、從上一營養(yǎng)級攝入的總能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組能夠產(chǎn)生多種基因,突變?yōu)檫M化提供大量的原材料 |
B、基因突變不可引起種群基因頻率的改變,但生物一定發(fā)生進化 |
C、生物多樣性的形成是共同進化的結(jié)果 |
D、自然選擇作用于個體的表現(xiàn)型,所以個體是生物進化的基本單位 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、自由擴散 | B、協(xié)助擴散 |
C、主動運輸 | D、胞吞、胞吐 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、漿細胞 | B、記憶細胞 |
C、過敏反應(yīng) | D、免疫反應(yīng) |
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