對下列四幅圖對應(yīng)的生理活動,正確的敘述是(  )
A、(1)圖能正確表示酶濃度增加,而其他條件不變時(shí),生成物質(zhì)量變化的曲線圖(圖中虛線表示酶濃度增加后的變化曲線)
B、(2)圖曲線A可以代表生態(tài)瓶中蚯蚓體內(nèi)有機(jī)物的消耗量,曲線B可以代表生態(tài)瓶中藻類吸收或放出CO2量變化
C、若圖(3)表示某生物的次級卵母細(xì)胞,則通常情況下該生物體細(xì)胞中染色體數(shù)目最多為8個(gè)
D、(4)圖中①的一條鏈的堿基序列與④的堿基序列基本相同;②有64種
考點(diǎn):探究影響酶活性的因素,細(xì)胞的減數(shù)分裂,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯,生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)
專題:
分析:分析題圖:(1)圖表示酶濃度增加時(shí),化學(xué)反應(yīng)速率的變化;(2)圖A曲線表示CO2的釋放量,B曲線表示CO2的吸收量和釋放量隨時(shí)間的變化;(3)圖細(xì)胞沒有同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂前期;(4)圖表示基因控制蛋白質(zhì)合成的轉(zhuǎn)錄和翻譯過程,其中①為DNA,②是tRNA,③是氨基酸,④是mRNA,⑤是多肽鏈.
解答: 解:A、酶能降低化學(xué)反應(yīng)的活化能,提高化學(xué)反應(yīng)速率,所以酶濃度越高,化學(xué)反應(yīng)速率越快,但酶不能改變化學(xué)反應(yīng)的平衡點(diǎn).(1)圖中虛線能正確表示酶濃度增加,生成物質(zhì)量變化的曲線圖,A正確;
B、(2)圖曲線A可以代表生態(tài)瓶中腐生生物呼出的CO2量的變化(即有機(jī)物的消耗量),曲線B可以代表生態(tài)瓶中藻類光合作用吸收CO2量或呼吸作用放出CO2量的變化,B正確;
C、(3)圖細(xì)胞處于減數(shù)第二次分裂前期,其染色體數(shù)目是體細(xì)胞的一半,即體細(xì)胞中染色體數(shù)目為4條,在有絲分裂后期染色體數(shù)目最多為8條,C正確;
D、(4)圖中④是mRNA,是以①DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的,其堿基序列與DNA中非模板鏈不相同,因?yàn)棰俸蠥、C、G、T四種堿基,而④含有A、C、G、U四種堿基;②是tRNA,有61種,D錯(cuò)誤.
故選:ABC.
點(diǎn)評:本題結(jié)合曲線圖、細(xì)胞分裂圖和轉(zhuǎn)錄翻譯過程圖,考查酶、光合作用和呼吸作用、減數(shù)分裂、基因控制蛋白質(zhì)的合成,要求考生掌握影響酶活性的因素及相應(yīng)的曲線圖;掌握光合作用和呼吸作用過程;識記減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn),能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期;識記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的過程,能準(zhǔn)確判斷圖中各物質(zhì)的名稱.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某處于平衡狀態(tài)的生物種群因某些變化導(dǎo)致種群中生物個(gè)體數(shù)量改變的四種情形,有關(guān)產(chǎn)生這些變化的原因的分析中,正確的是( 。
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某羊群,則a點(diǎn)后的變化原因可能是過度放牧
B、若圖②所示為某湖泊中草魚的數(shù)量,則b點(diǎn)后的變化原因就是草魚的繁殖能力增強(qiáng)
C、圖③中c點(diǎn)后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)的抵抗外來干擾的能力有一定限度
D、圖④曲線可用于指導(dǎo)滅蟲,如果將害蟲僅消滅到K/2的數(shù)量,就達(dá)不到理想效果

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列曲線中能正確表示人體消化酶作用規(guī)律的是(  )
A、Ⅰ和ⅢB、Ⅱ和Ⅲ
C、Ⅰ和ⅣD、Ⅱ和Ⅳ

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)劇烈運(yùn)動后感到肌肉酸痛,主要原因是肌細(xì)胞產(chǎn)生并大量積累了(  )
A、醋酸B、酒精C、乳酸D、碳酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

小麗想探究活細(xì)胞的膜透性,她將兔子的紅細(xì)胞放到清水中,一段時(shí)間后(t),用顯微鏡觀察,發(fā)現(xiàn)紅細(xì)胞膨脹,體積明顯增加,如圖所示.從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知( 。
A、水分子不能通過紅細(xì)胞膜
B、水分子可以通過紅細(xì)胞膜
C、紅細(xì)胞的膨脹與水分子無關(guān)
D、紅細(xì)胞的膨脹與其外界環(huán)境無關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)酶催化作用的底物,分析促使唾液淀粉酶水解的酶是( 。
A、淀粉酶B、蛋白酶
C、分解酶D、水解酶

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科目:高中生物 來源: 題型:

一條肽鏈的分子式C22H34O13N6,其水解后共產(chǎn)生了下列3種氨基酸:

據(jù)此判斷,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、1個(gè)C22H34O13N6分子水解后可以產(chǎn)生3個(gè)谷氨酸
B、合成1個(gè)C22H34O13N6分子同時(shí)將產(chǎn)生5個(gè)水分子
C、1個(gè)C22H34O13N6分子中存在1個(gè)游離的氨基和3個(gè)游離的羥基
D、在細(xì)胞中合成1個(gè)C22H34O13N6分子至少需要3種tRNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

對農(nóng)作物Ⅰ和Ⅱ在同一土壤中,進(jìn)行N、P、K三要素肥效試驗(yàn).結(jié)果如表(“+”表示施肥;“-”表示未施.):
 
作物種類 肥料成分 試驗(yàn)產(chǎn)量與原產(chǎn)量比(%)
氮肥 磷肥 鉀肥
農(nóng)作物Ⅰ + + + 100
- - - 68
- + + 100
+ - + 70
+ + - 89
農(nóng)作物Ⅱ + + + 100
- - - 35
- + + 48
+ - + 68
+ + - 91
(1)三肥效試驗(yàn)的結(jié)果顯示,農(nóng)作物Ⅰ與農(nóng)作物Ⅱ的主要區(qū)別在于
 

(2)氮素化肥主要以
 
轉(zhuǎn)運(yùn)方式被作物根吸收,
 
措施有利于根系吸收礦質(zhì)營養(yǎng).
(3)施肥后要及時(shí)灌溉.若作物田流失的水從圖1A位置注入一條河流,導(dǎo)致下游水體中藻類數(shù)量發(fā)生的變化如圖1曲線所示.則在A下游,藻類數(shù)量增加的原因是
 

(4)若對農(nóng)作物Ⅱ作無土栽培,培養(yǎng)一段時(shí)間后,檢測到培養(yǎng)液中留存的NO3-/Ca2+比值減小,其與細(xì)胞結(jié)構(gòu)有關(guān)的原因,可能是
 

(5)若圖2表示農(nóng)作物不同年齡葉片中幾種礦質(zhì)元素含量的變化曲線,其中最能反映鎂和鈣兩種元素含量變化的依次是
 
 
t.

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科目:高中生物 來源: 題型:

已知人的MN血型表現(xiàn)為并顯性,沒有隱性基因;Rh血型為典型的完全顯性(Rh+為顯性性狀、Rh-為隱性性狀).下表關(guān)于4個(gè)家庭的三個(gè)血型系統(tǒng)的統(tǒng)計(jì),其中不可能出現(xiàn)的是( 。
序號 父親血型 母親血型 孩子血型
A A,MN,Rh+ A,M,Rh+ O,M,Rh+
B AB,M,Rh- B,N,Rh- O,MN,Rh-
C A,MN,Rh+ AB,N,Rh- AB,N,Rh+
D O,N,Rh+ AB,MN,Rh- B,MN,Rh+
A、AB、BC、CD、D

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