A. | 該神經(jīng)元興奮時,將④中的物質(zhì)釋放到⑤中的方式是胞吐 | |
B. | 若刺激A點(diǎn),圖中電流計B將出現(xiàn)方向相反的2次偏轉(zhuǎn) | |
C. | 若①中含有一致病基因,則該致病基因來自其祖母的概率為0 | |
D. | 若抑制該細(xì)胞的呼吸作用,將不會影響神經(jīng)興奮的傳導(dǎo) |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①是線粒體,②是高爾基體,③是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),④是突觸小泡,⑥是突觸間隙.明確知識點(diǎn),梳理相關(guān)知識,分析題圖,根據(jù)選項描述結(jié)合基礎(chǔ)知識做出判斷.
解答 解:A、④中的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì),神經(jīng)遞質(zhì)的釋放是胞吐,利用細(xì)胞膜的流動性,所以神經(jīng)元興奮時,將④中的物質(zhì)釋放到⑤中需要ATP,A正確;
B、刺激A點(diǎn),興奮傳到電流計兩側(cè)接線柱時間不同,所以電流計B發(fā)生2次方向相反的偏轉(zhuǎn),B正確;
C、由于①是線粒體,在受精作用時來自卵細(xì)胞,精子中幾乎不含有,所以若①中含有一致病基因,則該致病基因來自其外祖母,C錯誤;
D、興奮的傳導(dǎo)過程需要能量,抑制細(xì)胞呼吸作用會影響興奮的傳導(dǎo),D正確.
故選:C.
點(diǎn)評 本題考查興奮的傳導(dǎo)過程,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力.解題關(guān)鍵是理解電流表偏轉(zhuǎn)情況和興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)過程.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自養(yǎng)型、需氧型 | B. | 自養(yǎng)型、厭氧型 | C. | 異養(yǎng)型、需氧型 | D. | 異養(yǎng)型、厭氧型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 核糖體 | B. | 高爾基體 | C. | 中心體 | D. | 葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶促反應(yīng)速率的加快 | B. | 兒童患佝僂病 | ||
C. | 細(xì)胞代謝紊亂 | D. | 滲透壓下降 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該細(xì)胞減數(shù)分裂完成后,若形成Da的卵細(xì)胞,則同時產(chǎn)生的三個極體的基因型是Da、dA、dA | |
B. | 據(jù)圖此果蠅理論上將產(chǎn)生8種不同基因型的卵細(xì)胞、16種不同染色體組合的卵細(xì)胞 | |
C. | 圖中A、a遵循分離定律,W、w不遵循分離定律 | |
D. | 若減數(shù)分裂完成后,形成了Dda的卵細(xì)胞,其原因是減數(shù)第一次分裂后期同源染色體Ⅱ沒有分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | DNA-甲基綠-綠色 | B. | 蘇丹Ⅲ染液-脂肪-紅色 | ||
C. | 斐林試劑-麥芽糖-磚紅色 | D. | 雙縮脲試劑-蛋白質(zhì)-紫色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從信息分子A釋放到骨骼肌戰(zhàn)栗至少經(jīng)過3個神經(jīng)元 | |
B. | 信息分子B的合成部位是垂體,作用于腎小管、集合管調(diào)節(jié)機(jī)體滲透壓 | |
C. | 信息分子C、D均可通過體液運(yùn)送至全身各處,但信息分子C只作用于甲狀腺 | |
D. | B淋巴細(xì)胞在信息分子E的作用下,大部分分化為漿細(xì)胞 |
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